实验在传热学课程中的应用与优化

传热学是热力学和物理学中的一门重要学科,涉及热量和温度在物质内部和物质之间的传递和转换。在传热学的理论教学中,各高校更加关注如何提高学生的学习兴趣和学习效果,使学生更好地理解和应用传热学的相关知识。其中传热实验是启发学习传热学兴趣不可或缺的一部分。文章探讨了传热学实验课的教学目标、实验内容和实验方式。分析了传热学实验课教学的现状和存在的问题,结合传热学的基本知识和应用,提出了传热学实验课应具备的教学目标,立足于实验课堂,提出了教学优化策略。     

模块式教学在传热学中应用设计与实践

模块式教学,已经成为近年来教育教学改革的热门话题。从本校人才培养目标出发,本文结合案例对模块式教学在本专业基础课传热学中的应用设计进行了初步探讨。     

传热学课程中辐射换热部分教学的探讨

结合传热学课程的教学实践和课程特点,对传热学课程中辐射换热部分的教学进行了探讨和总结,通过介绍辐射换热背景激发学生的学习兴趣,针对辐射换热部分的教学难点内容提出了相应的教学方法,为开展传热学教学改革、提高传热学教学质量提供参考.     

高校实验班传热学双语教学模式研究与实践

传热学是材料加工、机械、电子、化工和土木工程等学科的重要专业基础课,具有较强的国际通用性。传热学双语教学能够使学生深入理解传热学的基础理论,为开展相关领域的学习和科研打好基础;有利于培养具有国际竞争力的人才,提高学校的国际化程度和整体竞争力。本文分析了目前高校实验班传热学双语教学中存在的问题,提出了教学模式的改革建议。     

HTRI软件应用在《传热学》教学中的实践与探索

换热器设计是传热学理论知识应用的重要一方面,在传热学学习中应加强学生对传热理论的实践应用。本文将HTRI软件应用实践与传热学课程教学相结合,在教学中给出了工程实例,采用科学有效的教学方式与团队协作模式,提高了学生对传热学知识的理论理解与解决实际问题的能力,为传热学课程教学方式提供了一定的参考。     

浮法玻璃退火窑A、B、C三区长度计算的新技术

本文针对浮法玻璃退火窑（国产和引进的）A、B、C三区在生产中普遍存在长度偏短，尤其是C区，玻璃带冷却不到工艺要求温度的情况，以传热学理论研究分析原因，然后按玻璃退火工艺要求，用传热学理论推导A、B、C三区长度计算的简便新公式。     

数值传热学课程中网格生成相关内容的导入式与案例式融合教学模式研究

网格生成相关内容是数值传热学课程的重要内容,在流动与传热数值计算中不可或缺,主要包括网格生成、网格信息处理和网格无关解三个教学模块。为了提升教学质量,设计了导入式和案例式融合的教学模式,并应用于这三个模块的教学中。教师通过启发学生思考逐步导入教学内容,再通过特色教学案例释疑解惑,然后引导学生归纳和提炼知识要点,最终得出结论。该教学模式已应用于北京石油化工学院、中国石油大学(北京)、上海海事大学等多所高校,有助于提升学生的思辨能力和创新素养。     

影响熔融莫来石晶粒大小及组成的传热学因素

本文对全天然矾土精料通过电熔后的莫来石晶粒生长发育的状况与传热学因素的关系进行了分析、讨论，寻求出影响其晶粒生长的宏观传热学因素；同时就不同热阻下的保温状况对铸件中杂质含量的形响进行了分析。     

提高传热学课程教学效果的探讨

传热学是一门内容多、对数学基础要求高、课堂教学难度大的课程。针对该问题,文章探讨了在课堂教学中避免照本宣科、将重要或复杂问题形象化和简单化、引入新的科研实例等教学措施的实施,以激发学生对传热学的学习兴趣,提高教学效果与质量。     

传热学与近代科学

《传热学》是能源动力类本科专业的一门核心课程。在从事《传热学》教学的过程中,作者发现大部分学生认为课程难度较大,存在无法将既有知识与课程知识相联系以及对《传热学》的发展规律认识不清楚等问题。究其原因,往往是因为教师在讲授这门课程时,花在讲解学科发展历史及规律时所用时间太少,而将重点放在讲解基础理论和公式上。众所周知,《传热学》包括热传导、热对流和热辐射三个基本部分,但课程上完后几乎没有学生对学科内各部分逻辑关系认识的很清楚。在注重开放式教学的西方大学,本科教学过程极其注重学科来龙去脉的讲解,教师往往将理论和公式交由学生自主学习。这样做的目的是为了最大程度调动学生自主学习的兴趣。本文试图探究《传热学》的发展历史、学科各部分的内在联系以及在近代科学中的位置。     

基于ANSYS的管道外自然对流换热系数的确定

管道在进行传质的过程中,需要计算温度梯度引起的热应力,以及管道温度场分布情况,但在管道外壁温度未知的情况下,仅通过自然对流换热经验关联式无法确定空气对流换热系数。基于传热学的理论,采用ANSYS软件进行结构热分析,提出一种精确确定管道外自然对流换热系数的方法。通过案例分析,把计算结果与实验结果相比较,确定了该方法的可行性。     

无定形塑料圆截面挤出制品水浴冷却模型

依据传热学原理，建立了无定形塑料棒状和管状挤出制品的水浴冷却模型。     

对蒸汽热采测试中干度计算的初步探讨

本文运用传热学、热力学及流体力学等理论，对井筒传热过程进行了分析，采用井筒径向热损失计算方法，提出了热采测试中干度计算初步探讨。     

节能增效背景下能动专业《传热学》教学改革

能源与动力工程专业与能源的综合利用息息相关,是节能增效背景下对口专业的主力军。传热学是能源机械类及其相关专业的主要技术专业基础课,是一门理论性强、基础性强、应用性强的课程。如何合理地安排教学环节、组织教学内容、且在教学过程中渗透节能增效的理念是一个需要深入研究和探讨的问题。本文针对这一问题,提出了四个具体举措,以提高学生对传热学课程中节能增效理念的认知。     

转炉在立德粉生产中的能耗分析

从传热学的角度对转炉在立德粉生产中能耗状况进行了分析，并对转炉不同的内部结构进行了计算对比，从而为节能降耗、改善操作环境提供了有益的参考。     

废热锅炉降压生产的损失分析及其改进研究

本文对企业中废热锅炉生产蒸汽时的分析及经济分析表明，采用降压生产的办法在依然不能恢复锅炉生产能力的同时，还造成能量的巨大浪费，从而导致可观的经济损失。为此，本文从流体力学和传热学的观点出发，研究了其改进的办法。经付诸实施，效益显著。     

《传热学》教学改革实践与思考

《传热学》是建筑环境与设备工程学科核心基础课程之一。结合自身教学实践,建立了《传热学》理论教学的宏观知识体系,并结合注册公用设备工程师（暖通空调）考试给出了建议,对加强《传热学》的教学效果有一定的参考作用。     

《传热学》课程思政建设方案与教学设计

以“立德树人”为主要目标,有机结合“思政课程”与“专业课程”,发挥专业教学与思政教学的协同作用,实现工科学生的专业能力培养与价值体系塑造的同向提升,课程思政建设对中国高等教育的发展具有积极的推动作用。为此,将思政教学与热能动力专业的核心专业基础课程《传热学》教学进行了有机结合,设计了“一个中心,两个目标,三项内容,四个方法,五个环节”的《传热学》课程思政教学方案。从学生认知规律与身心发展特点出发,立足《传热学》的知识逻辑和课程体系,在专业课程的教学过程中有机融入思政元素,并在教学过程中坚持“情感共鸣与自主选择原则”,切实推进《传热学》课程思政建设。     

热换器优化设计的热经济分析

本文根据传热学理论和多年的实践经验，提出在换热过程中用单位传热量的总费用损失函数来优化设计换热器，并给出了换热过程中由传热温差产生的有效功损失费用因子，由压差产生的有功损失费用因子和换热器材料损失费用因子的算法。     

鳞翅管换热器的强化传热研究

根据传热学及流体力学的基本原理，在鳞翅管换热器中建立起壳程理论的计算模型，通过实验所得数据，利用数学回归得出壳程传热膜系数和阻力系数的关联式，最终得到较为实用的鳞翅管壳程的传热及压降计算式。