产教融合模式在物联网专业创新型人才培养中的实施

产教融合是培养学生创新实践能力的重要途径。文章在分析物联网专业特点和需求的基础上,通过探析产教融合教学体系构建、ICT产教融合基地建设、开放实验室建设等,提出培养创新意识强、实践能力强和综合素质高的物联网专业应用型人才的相关方法,以"教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地"为例,构建具有特色的物联网专业学生创新能力培养体系结构。     

产教融合背景下自动化专业人才培养模式改革研究

随着我国经济社会的发展，产业从粗放型向集约型转变，对人才培养提出了新的要求。为使人才培养与产业发展对接，服务区域经济社会，提出产教融合背景下自动化专业人才培养模式改革，通过构建产教融合平台，校企共同参与教学改革，以工程应用能力为主线构建实践教学体系，实施产教融合、科教融合、赛教融合人才培养模式，取得了较好的效果。     

产教融合背景下自动化专业人才培养模式改革研究

随着我国经济社会的发展，产业从粗放型向集约型转变，对人才培养提出了新的要求。为使人才培养与产业发展对接，服务区域经济社会，提出产教融合背景下自动化专业人才培养模式改革，通过构建产教融合平台，校企共同参与教学改革，以工程应用能力为主线构建实践教学体系，实施产教融合、科教融合、赛教融合人才培养模式，取得了较好的效果。     

基于产教融合的智能制造工程实践教学体系研究与实践

智能制造作为新一代信息通信技术与先进制造技术深度融合的融合体,开展产教融合型智能制造工程实践教学体系研究势在必行。基于产教融合理论体系,以西安航空学院校办工厂作为智能制造实践教学载体,进行新型教学体系探索,构建了产教融合型智能制造工程实践教学体系,进行了实践课程内容体系的改革和工程实践体系支撑体系建设,健全新建本科院校多元化实践教学体制。     

地方本科高校计算机类专业产教融合人才培养

文章从产教融合视角出发,分析了计算机类专业人才培养和产教融合面临的困境,确定"一个基础、三个层次、六个方向"的计算机类专业人才培养方向,将产教融合和工程教育专业认证相结合,以互利共赢的产教融合模式,构建了多维度多层次的实践教学体系,在地方本科高校人才培养实践中取得了较好成效.     

产教融合背景下的UI人才培养模式研究与实践

结合教学实践,阐述了产教融合的提出环境与发展背景,指出了产教融合培养模式存在的问题和不足,针对UI 人才培养模式进行了探索,提出了基于产教融合的人才培养的思路和教学方法,从教学模式、实训方法、师资提升等几个方面 提出了切实可行的实践模式,为计算机专业及其他同类高职专业的教学及人培养提供了有益参考。     

应用型本科院校协同育人教学模式的探索与实践

针对应用型本科院校计算机专业开展产教融合校企协同育人的现状,分析产教协同育人中存在的问题,并以大连民族大学为例,提出以构建校企联盟为基础,以"一头一尾,两足双翼"顶层设计为指导的"5-8"产教协同育人教学模式,并从完善实践基地建设、丰富协同育人内涵、构建育人评价体系、促进校企成果转化等方面阐述该模式的协同育人教学实践,最后说明人才培养的效果。     

产教融合视域下的高职移动应用开发专业《数据库基础与应用》课程实践教学模式研究

依托产教融合的时代背景,以培养高素质技能型人才为目标,创新实践教学方法,重新制定实践教学过程,构建高职院校移动应用开发专业《数据库基础与应用》课程实践教学模式.     

高职院校产教深度融合发展的对策研究

通过对连云港市三所高职院校产教融合培养数据分析,并加以实地调研,得出其在产教融合存在着五个问题。针对现有的问题,从提升产教深度融合人才培养理念、加强“政校企”产教深度融合、完善高职院校人才培养保障机制、瞄准地方产业布局开展产教融合、适时构建适配产业形态的课程体系五个方面,提出了产教深度融合发展的对策与建议。     

基于Web的产教一体化实践教学平台设计

传统产教一体化平台设计存在不足之处,因此提出基于Web的产教一体化实践教学平台设计。为验证基于Web的产教一体化实践教学平台的应用效果,将基于Web的产教一体化实践教学平台与传统产教一体化实践教学平台、基于移动互联网的产教一体化实践教学平台进行对比,得出基于Web的产教一体化实践教学平台设计较为有效,可为我国实施素质教育和网络工作提供有力支持。     

高职实践类课程资源“课产融合”建设研究——以软件技术专业为例

为了进一步深化"产教融合"教学改革,提升高职实践类课程创新实践教学效果,课程资源建设是首要问题,教学内容是否优质、实用,是提高高职实践课程教学质量的关键,为此提出了"课产融合"课程资源建设思路,对"课产融合"项目库资源、立体化教材建设方法,"产学并行"训练流程、"课产融合"实践创新平台、教学思政教育等路径方法,进行了探讨和论述,创新了高职实践类课程资源"课产融合"建设方法与路径,为现代学徒创新训练课程资源建设提供参考。     

基于产教融合的中职数字化教材开发探索——以“物联网综合实训”为例

本文基于产教融合的理念,以“物联网综合实训”课程教材的开发过程为例,探讨了中职数字化教材的开发方法。通过分析市场需求和行业发展趋势,结合中职学生的特点和教学目标,提出了一种基于“产教融合”的中职数字化教材开发模式。该模式强调行业企业与学校的紧密合作,将实践教学与理论教学相结合,以更好地培养学生的实践能力和职业素养。     

CDIO理念下的软件技术专业产教融合人才培养模式探索与实践

本文描述了CDIO(构思、设计、实施、运行)工程教育理念,以及产教融合在人才培养的理论分析和实践应用、产教融合在专业建设和课程建设方面的相关研究。提出了CDIO理念下的软件技术专业产教融合人才培养模式:以学生为中心,以"厚基础、侧岗位、重实践"为指导思想,以岗位能力培养为核心,注重培养学生的工程实践能力等。     

基于产业学院的实践应用型人才培养

针对高等院校人才培养与产业需求的供需失衡问题,基于国家产教融合的政策支持,提出产教融合人才培养新模式,以湖北恩施学院中软国际大数据产业学院为例,介绍产业学院人才培养的实践教学,探讨如何共建产业学院合作模式和保障机制,以培养符合社会发展需求的应用型技能人才。     

基于产教融合的管理类专业实践教学体系的创新与实践

根据TOPCARES-CDIO理念,以学生为中心,探讨管理类专业实践教学,提出基于产教融合的实验、实践、实训、实习、毕业设计、学科竞赛六点联动的实践教学体系,以培养学生能力为主线,以项目为载体,贯穿人才培养全过程,全面提升学生实践能力。     

产教融合视角的中职平面设计专业教学改革策略

随着新课程改革的不断推进,国家对于教学的要求越来越高,不仅要求培养学生的理论知识,更重要的是要培养学生的实践能力。中职院校是为社会培养专业人才的机构,在中职平面设计专业当中,注重突出学生的实践教学。而产教结合理论的提出,为中职平面设计专业的实践教学提供了指导作用。本文主要针对产教融合视角下,中职平面设计专业的教学策略进行探究。     

工业互联网相关专业人才培养产教融合创新研究

围绕工业互联网相关专业产教融合创新,从产教融合实训体系建设、产教融合人才培养模式改革、促进“双师型”师资队伍建设三个方面,结合广东轻工职业技术学院的实践,阐述了工业互联网相关专业产教融合发展的创新模式。     

基于云平台计算机基础实践课程的研究

新智能时代,各大院校纷纷开展线上教学实践。在计算机和网络技术飞速发展的今天,教育设施的信息化和数字化升级已成为教育领域关注的焦点。在此背景下,为了满足专业课程日益提高的教学要求,鼓励学生随时随地开展线上教学实践课程,因此基于云计算数据中心构建计算机基础实践课程线上教学平台。利用多维网络探究移动设备线上教学端,同时利用媒体云计算、云机房、产教融合平台、多维网络以及实践教学等探讨了产教结合的新平台,根据实际运行中存在的问题明确了平台设计的目标、原则和思路,最后深入分析了系统测试结果。     

基于工程教育认证背景的民族院校大数据课程体系设计

以大连民族大学为例,围绕"体现学生为本"和"追求能力产出"的工程教育理念,研究大数据方向教学体系的设置,确立学生培养目标,建立大数据人才培养质量标准,构建相关课程的实践平台,建立大数据方向校内校外课程体系和实施方案。该课程体系侧重于实践教学,兼顾理论教学,建立特有的理论+实践的双向教学模式;构建素质和技能培养的新框架,丰富课堂教学、实践教学环节;真正实现现代职业教育体系,达到产教融合。     

艺术系“金画笔”产教融合初探

在高等职业教育领域,教育部协同多部门提出"真实环境""真学""真做""掌握真本领"四真教改目标,要着力深化高等职业教育与地方经济、行业产业链的产教融合,强调学生实训实践教学,构建基于行业岗位工作过程的"能力递进"课程教学体系,化解校企合作"校热企冷"的窘境。广东岭南现代技师学院艺术系立足区位经济环境实际,积极探索"一系一公司"产教融合办学模式,注册成立广州金画笔创意设计有限公司,以教研室为单位围绕不同专业大类确定公司经营范围与设计教学内容,涵盖广告设计、室内设计、动漫设计等多个专业课题,以校园项目、校外综合实践活动来拓宽校企合作深度,形成实践性、开放性、职业性教育特色。