课程思政视角下中华优秀传统文化资源在高职服装专业教学中的开发与利用

中华优秀传统文化有着鲜明的民族特色和生命力,其中所蕴含的民族情怀、民族底蕴、民族造物精神是高职服装专业课程思政建设的宝贵资源。根据服装专业特性,将课程划分为理论类、设计类、工艺类三类,依据课程类型特色对中华优秀传统文化资源加以利用,探索高职服装专业课程思政建设的新模式。     

"草木染"传统工艺与宁夏服装设计专业教学的结合研究

课题教学组选择"草木染"为工艺手段践行中华优秀传统文化理念与服装设计教学的结合,在服装设计教学中融入中华传统思想文化。在具体的教学设计中,在图案设计和色彩设计单元,加入"草木染"的材料、加工工艺、艺术效果、适用范围等具体知识环节,以扩充中华优秀传统文化理念背景下的服装色彩及图案知识,达到了较好的教学效果。     

将中华优秀传统文化带入应用型人才培养方案的改革研究——以服装设计专业为例

中华优秀传统文化是中华民族文化的根脉,它包含了很多传统手工艺与技能。中国传统文化的教育必须从教育理念、教育思路、办学机制、人才培养方案改革等多处着手。技能与技术是目前高校教育所推崇的重点发展内容,现通过研究将传统文化技能带入相关联的高等教育专业,从人才培养方案入手并融合新的课程,探索将传统文化与技能在高校专业合并发展的可行性,并通过汉绣这样一个非遗技能与服装专业结合的实践,研究出更加适合传统文化传承与发展的高等学校教育模式,为保护与传承中华优秀传统文化提出一个新的思路。     

传统造型元素与服装时尚设计的融合研究

随着我国经济的繁荣发展和社会的不断进步,服装行业也实现了较好的发展,人们对服装提出了更高的要求。因此,开展服装时尚设计研究十分必要。传统造型元素在我国有着悠久的发展历史,属于中华优秀传统文化的重要组成部分。积极地推动传统造型元素与服装时尚设计的融合,不但能实现对中华民族优秀传统文化的继承,而且能使中华优秀传统文化在现代社会焕发新的生机与活力,推动现代服装时尚设计的发展和进步。文章介绍了中国传统造型元素的艺术特征,分析了传统造型元素与现代服装时尚设计的融合原则,探究了新时期中国传统造型元素在现代服装时尚设计中的具体应用,具有突出的实用性和现实指导意义。     

传统文化导入现代装饰设计的路径研究

坚持文化自信就是要激发起对中华优秀传统文化的历史自豪感。以实际案例分析说明，现代装饰设计不仅要掌握专业知识与技能，更要融合传统文化元素，让设计体现出对社会主义核心价值观的认可。     

浅析中华传统文化与“新中式”风格的交融与发展

文章主要讨论了中华传统文化与“新中式”风格的交融与发展。通过举例论证和调查研究,分析了中国传统文化与“新中式”风格在当代的交融与发展。研究认为“新中式”服装风格是中华传统服装文化在当代服装文化的表现和形式,是独属于中国人特定的东方美学和设计理念     

文化自信与社会主义核心价值观的培育

文化自信是中国特色社会主义对新时期发展的新理解,代表着我国文化建设的成果,社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的本质特征。文化自信具有凸显文化现实解释力,传播我国优秀传统文化等特点,而社会主义核心价值观能够传承中国优秀文化,塑造地域文化和民族文化。文化自信与社会主义核心价值观培育相辅相成,社会主义核心价值观培育必须植根于中国传统文化,弘扬传统文化是社会主义核心价值观建设的重要途径,弘扬社会主义核心价值观能够促进文化交流与创新,应对文化挑战,凸显文化解释力,促进文化自信建设。     

非物质文化遗产视域下安徽特色“茶人服”的设计研究

文章研究了安徽地域文化的三大亚文化板块：淮河文化、皖江文化和徽州文化,选取各板块的非物质文化遗产项目作为地域文化的代表元素,将之创新性地应用于“茶人服”的设计,既是对中华优秀传统文化的继承与发扬,也是对安徽特色文化的推广,更是对“茶人服”这一服装品类设计的丰富与创新。     

中华优秀传统文化对构建世界新秩序的价值与启示

中华优秀传统文化中蕴含诸多思想内涵和价值理念,其中的德治思想具有代表性,早期应用于古代国家治理中,具备丰富的经验。因此,在借鉴德治思想的基础上,探析中华优秀传统文化对构建世界新秩序的价值与启示,以期中华优秀传统文化能够在世界新秩序构建中发挥优势作用。     

中国花鸟画元素采用数码热转印工艺在服装上的应用

服装作为移动的文化标签,外化了人们的精神世界,设计制作展现中华民族独特文化魅力的系列服装服饰,有利于中华优秀传统文化传承与发展。文章基于中国传统文化中的花鸟画元素,通过对服装款式、色彩、图案等的设计,探索了数码热转印工艺在服装面料上的应用。     

基于文化传承的地方院校服装设计专业人才培养体系的构建

为了适应纺织服装产业升级对服装设计人才培养的新要求,响应国家“弘扬中华优秀传统文化”的号召,以传统文化为根基,以文化传承和发展为目标,通过专业课程群建设、精品设计实践项目、产学研校企融合项目等构建基于文化传承的地方院校服装设计专业人才培养体系,培养出适应产业需求和持续推进我国服装设计创新发展的应用型专业人才,在世界时尚产业格局中塑造中国声音。     

融入传统闽南文化精髓提升泉州服装产业的设计创意与文化内涵

传统闽南文化的主要发源地和主要保护地泉州,拥有众多令人惊叹的优秀传统闽南文化元素以及产值近2千亿元的纺织服装产业集群.本研究提出了泉州服装业要积极传统闽南文化的精髓元素和文化精神,发展提升泉州服装产业的设计创意与文化内涵的思路,此举既能应对国际服装品牌的强势市场争夺,又能达到保护传统文化和实现服装产业转型的目标.     

融入传统闽南文化精髓 提升泉州服装产业的设计创意与文化内涵

传统闽南文化的主要发源地和主要保护地泉州,拥有众多令人惊叹的优秀传统闽南文化元素以及产值近2千亿元的纺织服装产业集群。本研究提出了泉州服装业要积极传统闽南文化的精髓元素和文化精神,发展提升泉州服装产业的设计创意与文化内涵的思路,此举既能应对国际服装品牌的强势市场争夺,又能达到保护传统文化和实现服装产业转型的目标。     

智能制造背景下高职院校工科学生工匠精神培养──评《新工匠精神:人工智能挑战下如何成为稀缺人才》

随着我国高等职业教育的快速发展,各大高职院校为了深入贯彻落实党的十九大精神,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,充分发挥中国特色社会主义教育人才培养优势,根植中华优秀传统文化深厚土壤,以社会主义核心价值观为引领,以立德树人为根本,以传承中华优秀传统文化为宗旨,进一步挖掘中华优秀传统文化价值内涵,进一步激发中华...     

浅析龙舟竞渡文化在首饰文创设计中的应用

随着我国推动优秀传统文化的复兴,类同龙舟竞渡文化的中华优秀传统文化得到了重视。如何以新颖的艺术形式赋予其蓬勃生机,如何通过独特的文化载体继承和发扬中华民族的宝贵财富都成为了重要课题。因此,本文通过对龙舟竞渡文化的起源、发展与传承进行梳理与概述,发掘优秀传统文化深处的精华。并对首饰文创概念进行拆分,将传统文创与首饰中的龙舟竞渡元素进行整合与提炼,探讨首饰与文创设计如何与优秀传统文化进行交融,最后落脚于首饰文创在文化背景下的创新与突破。同时以理论为基础,进行传统文化与首饰文创设计的创新实践。期望以新兴文化载体进行文化与现代跨时空交流的形式,以及首饰文创的创新设计来激发人们的民族热情以及对中华优秀传统文化的文化自信。     

以孔子学院为载体的中华武术国际化传播模式可行性研究

孔子学院是我国进行海外汉语言教学和传统文化传播而设立的机构,武术是我国优秀传统文化的重要代表,中华武术传播也是对我国传统文化的传播,因此,孔子学院与中华武术传播的宗旨具有一致性,将二者有机结合起来可以达到互利共赢的目的,更有利于中华武术国际化发展和中华传统文化的海外传播。     

秦腔传统戏服饰特殊穿戴程式性研究

秦腔戏曲作为第一批被列入非物质文化遗产的传统文化艺术,具有悠久的历史和深厚的群众基础,是表现和传承中华优秀传统文化的重要载体。针对传统秦腔戏曲服饰特殊穿戴进行研究,有利于发掘秦腔服装的内在文化属性,对秦腔戏曲服饰乃至所有戏曲文化的发展和保护具有重要意义。文章对秦腔服饰的程式化概念和表现进行说明,并对基于程式化服饰外的特殊穿戴服饰进行整理,同时分析演变出的新程式化特征,力求通过外在的制式表现展现其文化内涵。     

工匠精神培育视阈下高等职业教育人才培养模式探究——评《工匠精神与职业教育》

随着新冠肺炎疫情逐渐得到控制,2021年的开学季已经到来,各大高职院校为了深入贯彻落实党的十九大精神,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,充分发挥中国特色社会主义教育人才培养优势,根植中华优秀传统文化深厚土壤,以社会主义核心价值观为引领,以立德树人为根本,以传承中华优秀传统文化为宗旨,进一步挖掘中华优秀传统文...     

中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理概论”课程的教学探析

新时代高校思想政治理论课肩负着培育大学生社会主义核心价值观、唤醒其民族文化自觉、坚定文化自信的重要任务。中华优秀传统文化蕴含着大学生思想政治教育不可或缺的宝贵资源,同高校思想政治理论课存在着不可分割的内在联系。将中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的教学,实现二者的有机融合,是当代高校思政工作面临的时代课题。     

优秀传统文化在产品专题设计实训课程中的转化与创新研究

优秀传统文化是一个民族的根与魂，在产品专业核心课程中，使学生高度关注和认知中华优秀传统文化的价值尤其重要。因此，文章提出将优秀传统文化融入专题设计实训课程的教学模式，优化课程教学内容，聚焦明式家具专题设计研究方向，同时灌输学生文化基因理论知识点。在整个教学实践中，实验性探讨优秀传统文化融入明式家具的创新性设计方法，使学生将优秀传统文化基因进行创意转化，形成无形的课程思政，以提升学生的审美品位、文化底蕴与文化创造力。