计算机课程教学中学生非智力因素的作用及培养

１　智力因素、非智力因素的基本特征智力因素通常是指直接参与认知过程的感觉、知觉、记忆、想象和思维等,它是人脑对信息的接受、加工、发展能力的必要条件。非智力因素一般指不直接参与认知活动,但对认知活动起直接制约作用的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。智力因素与非智力因素分别是学习过程的认知结构和心理条件,是构成人才主体因素的根本。在近几年的计算机教学中,常注意到这样一个现象,初次开设计算机课程对每一个学生来说起点应该是相同的,经过一段时期学习后,有的学生掌握得较好,而有的学生则不见…     

谈职业学校化学教学中学生学习兴趣的培养

人的学习和成才过程,是一个智力因素与非智力因素相互影响,而又以非智力因素起决定作用的过程.兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素,对智力活动具有较大的影响.浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,激起学生学习动力,使学生努力学习,自强不息,提高教学质量、是培养高质量技能型人才的目标落到实处的根本保证.本文探讨在中等职业学校化学教学中如何培养学生的学习兴趣,以培养形成学生良好的人格,适应就业的需要.     

浅谈影响学习的非智力因素及其培养

长期以来，人们一直比较重视智力因素对学习的影响。而大量的教育实践告诉我们，要想更好地促进学生的学习，多出人才，出好人才，不仅应重视开发学生的智力，而且更应注意培养学生的非智力品质。只有当智力因素和非智力因素处于积极状态并协同作用时，才能更好地促进人的全面发展。     

谈谈如何提高基础课的教学效果

在理工科中等专业学校的一、二年级里,所学课程均为普通课或专业基础课。进入三、四年级就逐渐过渡到专业课的学习。怎样提高专业基础课的教学效果,为专业课打下更坚实的基础呢?下面以化学课为例谈几点看法。 一、了解学生,重视非智力因素的引导 现代心理学研究表明,学生的学习活动是一个复杂的活动,完成学习活动取决于一定的智力因素和良好的非智力因素。有的学生学习成绩上不去,往往不是智力因素,而是非智力因素造成的。在教学中,还要时刻注意学生的学习情绪,特别是课外辅导答疑时,要多了解学生的思想状况。对于那些拉一拉就能上去、松一松就下去的学生,要帮助他们树立信心,通过提问或面批作业,使他们的学习成绩有所提高。要     

体育教学中学生非智力因素的培养

人的成才过程不仅取决于智力因素 ,还取决于非智力因素。对非智力因素的活动机制进行了分析 ,就体育教学中教师如何积极引导 ,促进学生的非智力因素的发展 ,提高其心理素质进行了探讨。     

数学教育专业“潜能生”成因调查及相关因素关联度分析

数学潜能生在数学学习上仍有很大潜力可挖。这项研究通过对辽东学院师范学院数学专业学生的学习状况进行调查,从中选取部分数学优秀生和数学潜能生,并借助灰色系统理论,得出影响学生学习效果的相关因素关联度大小的排列顺序,进而得出数学潜能生形成的主要原因在于学习兴趣、学习动机的缺乏和学习方法的不当;非智力因素的影响超过智力因素;智力因素、高考成绩对其影响不显著。     

从心理学角度谈如何提高教学效果

本文从大学生心理规律出发,通过分析学生的非智力因素和智力因素对其学习效果影响,指出教师应根据大学生身心成长和学习过程的客观规律,选择适当的教学方法,指导学生掌握正确的学习方法,最终达到提高教学效果的目的。     

加强大学生在学习过程中非智力因素的培养

大学生在学习过程中,其成绩的好坏,除了智力因素外还有非智力因素在起作用.本文初步分析了大学生中非智力因素对学习成绩的影响并提出了一些加强培养非智力因素的措施和方法.     

培养大学生非智力因素的重要性及其对策

本在分析了智力因素与非智力因素的相互关系以及非智力因素对学习、成本的影响的基础上,提出了培养和调动大学生非智力因素的基本措施。     

略论非智力因素在学习中的作用

本文初步探讨了非智力因素的含义及其在学习中的作用,期望使智力因素和非智力因素协调,共同促进学生的健康发展。     

从心理学角度谈如何提高教学效果

本从大学生心理规律出发，通过分析学生的非智力因素和智力因素对其学习效果影响，指出教师应根据大学生身心成长和学习过程的客观规律，选择适当的教学方法，指导学生掌握正确的学习方法，最终达到提高教学效果的目的。     

论非智力因素在大学生学习中的培养

大学生阶段非智力因素比智力因素更为重要,通过培养动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素,可以充分发挥学生的学习主动性,对实施素质教育具有重要的指导意义。具体实施中教师通过师生互动培养大学生的非智力因素,校园环境等则起间接影响作用。     

谈高职英语教学中的学生非智力因素培养

在英语学习中,学习者会受到许多因素的制约。在英语教学中,教师既要重视学生智力因素的开发,又不能忽略非智力因素对教学的重要影响。从建立平等融洽的师生关系、培养学生的学习兴趣、帮助学生明确学习动机和提高学生的学习信心等方面,阐述了在高职英语教学中注重培养学生的非智力因素,激发学生的学习积极性,从而达到全面提高英语教学质量的目的。     

论非智力因素对编辑素质的影响

依据普通心理学原理,探讨了非智力因素对编辑素质的影响。认为动机、兴趣、情感、意志、性格是影响编辑素质的主要非智力因素。编辑素质的高低取决于智力因素和非智力因素的综合作用,而非智力因素则起着决定的作用。     

我校学生英语学习困难原因分析

分析了我校学生在英语学习中产生困难的智力因素和非智力因素两方面原因.     

非智力因素与高职院校学生成才

非智力因素是智力因素以外的心理因素的综合,在决定学生个体能否成才上尤为重要。阐述了非智力因素的内涵、国内外非智力因素研究状况、非智力因素对学生成才的作用,探讨了如何对学生的非智力因素进行培养等内容,旨在为高职院校学生非智力因素培养提供一些借鉴。     

数学教育专业“潜能生”成因调查及相关因素关联度分析

数学潜能生在数学学习上仍有很大潜力可挖。这项研究通过对辽东学院师范学院数学专业学生的学习状况进行调查,从中选取部分数学优秀生和数学潜能生,并借助灰色系统理论,得出影响学生学习效果的相关因素关联度大小的排列顺序,进而得出数学潜能生形成的主要原因在于学习兴趣、学习动机的缺乏和学习方法的不当;非智力因素的影响超过智力因素;智...     

论英语教学中培养学生记忆能力的途径

记忆能力的差异取决于智力因素和非智力因素,以开发非智力因素、增强记忆能力为出发点, 探讨了英语教学中如何提高学生的记忆能力的途径,在分析学习兴趣、教学方法与提高记忆能力关系的 基础上,指出了提高英语记忆能力的一些具体方法。     

影响英语学习的非智力因素及对策

非智力因素在一定条件下是语言学习取得成效的决定性因素,它与智力因素相辅相成,并且对英语学习产生重要的正负影响.因此,我们在教学中应该不断培养学生的积极情感,促进其心理品质的健康及和谐发展,这是学好英语的重要保障之一.     

智力因素与非智力因素在体育教学中的培养探讨

知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果。体育教学中的经验表明,重视智力和非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更的利于体育课教学质量的提高。体育教学是培养学生智力因素与非智力因素开发的重要途径,首先要把学生学习动机的确立,兴趣的培养、意志的锻炼、情感的熏陶寓于体育教学之中,充分发挥体育教学的教育作用,使学生的身心得到健康的发展,从而达到素质教育的目的。