大学生英语写作动机的影响因素研究

基于对理工科大学大一新生第一学期期初、期末英语写作动机的调查,探究了大学生英语写作动机的基本特征及其变化.发现期初和期末大学生英语写作动机有一定的差异,而学生因素、教师因素和教育理念是导致大学生英语写作动机变化的重要因素.提高教师教学自主、培养学生自主学习能力和设置符合学生需求的课程对于提高学生英语写作动机十分必要.     

福建省体育教育训练学硕士课程设置研究

以福建省某两所高校为研究对象,运用文献资料法、SPSS数理统计法、比较分析法、调查法等,对福建省高校体育教育训练学硕士研究生课程设置进行比较分析研究。研究结果认为：该两所高校的体育教育训练学硕士课程设置各有千秋,但总体上都注重于外语学习,注重于学生个体的兴趣和爱好,注重学生的个性化发展,但两高校课程设置又各有长短,应相互交流学习,取长补短,同时应放远眼光,＂走出去,请进来,＂多向省外各兄弟院校学习取经,进一步挖掘各校教学潜能,争取增设一些交叉学科和跨学科课程,进一步提高硕士研究生教学质量。     

英语语音教学中语音意识作用的个案研究

为了促进高职高专院校英语学习者的自主语音监控和学习,使其拥有标准的英语发音,同时提高教师的英语语音教学效率,为社会培养出合格的英语人才,采取访谈、有声思维法和学生撰写学习日记的方法,以信阳农业高等专科学校英语专业大一学生为研究对象,探究语音意识对成人英语学习者的意义.     

高职英语课程混合式教学满意度研究

通过梳理学习满意度文献,从教师素养、综合能力、学习效果、课程平台四个维度对高职英语课程混合式教学满意度影响要素进行分析.通过问卷调查发现,学生对混合式教学总体满意,但还需提高学生自主学习能力和协作能力,加强教学交互行为.主要建议为:发挥教师引领作用,加强自主学习指导;合理构建协作学习小组,科学设置学习过程评价;优化学习支持系统,建立多形式与全流程交互;丰富线上学习资源,满足学生个性化学习需求.     

高等学校教学理念的创新

以人为本的科学发展观要求高等学校“以学生为本”,把大学生的主体性发展放在核心地位.高等学校应转变传统的以教师为中心的教学理念,树立“以学生自主学习为中心,以师生互动为基础,以互助合作研究小组为学习方式,注重发展学生的主体性、创新能力,多层次、多规格发展学生”的教学理念,将学生的主体性发展作为教学活动的中心工作.     

研究性教学模式在影视实验教学中的应用

研究性教学是一种以学生为本的教学理念,它将科学研究引入到教学和学习过程中,并以培养学生的自主探究能力和创新能力为目标.目前,研究性教学的合理性和优越性在我国高等教育中已得到广泛的认同,但是在实际教学中则存在推行乏力的状况.文章从研究性教学模式的概念和内涵出发,分析了在影视实验教学中进行研究性教学的必要性;同时结合实际教学,对影视实验的研究性教学过程进行了梳理和总结.     

电源的输出功率教学设计

现在的课堂教学理念是：以培养学生的能力为本位．以培养学生自主探究,相互合作学习为目标,以学生为中心．在立足教材的基础上,采用“设疑、点拨、探究、归纳、验证、应用”的教学流程．使学生初步了解物理教学的思想和方法。电源的输出功率是闭合电路欧姆定律的一个应用。下面从不同角度进行探究。     

高职第二课堂开展英文报刊阅读教学的探索——以《21世纪英文报》为例

利用英文报刊教学不仅能够有效地促进学生的英语综合运用能力,而且能够提高学生的综合文化素质．以《21世纪英文报》为例,探讨了英文报刊阅读进高职第二课堂的作用和意义,认为高职英文报刊阅读要注重导读、注重引导和注重学生的自主学习,英文报刊阅读的教学要采取以学生为中心,以教师为引导的一种新型的英文报刊阅读教学模式．     

浅谈培养学生学习英语的兴趣

论述了兴趣在英语学习中的重要性.为了优化课堂教学,提高教学质量,发展和提高学生英语语言运用的实践能力,教师应从培养学生学习英语的兴趣入手,注重情感教学,以人格的魅力感染学生;教师需不断学习,逐步提高自身的教育教学水平;帮助学生树立目标,使其逐步建构自已的自主学习模式.     

基于开放教育资源的PBL教学设计与研究※

PBL(problem-based learning)是以学员自主探究学习为核心的教学法,需要丰富的网络资源作为支撑。本研究基于开放教育资源,主要是"电大在线"网上教学平台和形成性测评系统构建辅助PBL教学资源平台,为开放教育,自主探究学习提供有效的辅助工具,从而优化探究学习效率,提升教学效果。