足球专项学生体能训练课程达标考核评价体系探讨

本文采用文献资料法、专家问卷调查法、层次分析法、测试法、数理统计法,以我院足球专项教师为调查对象,对我院08级足球专项学生体能训练课程达标考核评价指标、各指标所占权重进行调查与研究。结果表明,我院足球专项学生体能训练课程达标考核评价指标为:30m跑、5-1015m折返跑、20m绕杆跑、(女)800/(男)1500m、立定三级跳、俯卧肘撑;各指标所占权重:0.25、0.10、0.11、0.19、0.22、0.13,并以我院08级足球专项的学生为测试对象,根据足球专项学生体能训练课程评价指标的测试结果,对我院08级足球专项学生的体能训练课程达标考核评价标准进行了探讨,希望通过本文的研究为我院足球专项学生体能训练课程的达标考核评价提供借鉴。进而为我院体能训练课程的发展提供参考。     

篮球专项学生体能训练课程达标考核评价体系探讨

本文采用文献资料法、专家问卷调查法和层次分析法、测试法、数理统计法,以我院篮球专项教师为调查对象,对我院08级篮球专项学生体能训练课程达标考核评价指标、各指标所占权重进行调查与研究。结果表明,我院篮球专项学生体能训练课程达标考核评价指标为:60米、800/1500米、10m×4折返跑、立定三级跳、俯卧肘撑、助跑摸高;各指标的权重为:0.23、0.26、0.17、0.12、0.09、0.10,并以我院08级篮球专项的学生为测试对象,根据篮球专项学生体能训练课程评价指标的测试结果,对我院08级篮球专项学生的体能训练课程达标考核评价标准进行了探讨,希望通过本文的研究为我院篮球专项学生体能训练课程的达标考核评价提供借鉴,进而为我院篮球体能训练的发展提供参考。     

网球运动员专项体能训练的研究

运用文献资料调研法,综合比较分析法对网球运动员专项体能训练进行探讨,研究结果表明:一名优秀的网球运动员不仅要掌握良好的技战术和稳定的心理素质,还必须拥有良好的力量、速度、耐力、柔韧和灵敏等身体素质做保证。建议网球运动员针对网球项目的特点,并结合运动员自身的特点,采取有针对性的方法和手段来加强体能训练,争取在比赛中创造好的成绩。     

篮球运动员体能训练的方法及评价指标体系的研究

篮球这项运动对于运动员的身体素质和体能状况有着一定的要求,目前我国并没有合适的理论与评价指标帮助了解运动员的体能状况。本文通过分析篮球运动员体能训练的理论与方法提出相应的评价体系,给篮球运动提供一定的理论依据。     

艺术类课程考核评价体系的探索

艺术类课程教学学生成绩的评价主观性较强,容易引起不公平现象,挫伤学生的积极性,从而影响教学质量和学风。艺术类课程的考核评价体系需要引入量化概念,分解评价指标,尽可能减少主观性,提高合理性。同时,学习过程评价及教学纪律考核也应纳入整个考核评价体系中,从而有效地提高学风,提升整体学习成绩。     

构建接轨企业的课程评价体系

高职教育课程评价体系与企业考核机制的对接，有利于增强团队合作意识，也有助于体现个人价值，建立激励竞争的机制，从而提升学生的职业能力、方法能力、社会能力和职业素质。     

男子自由式摔跤运动员专项体能训练体系的研究

本文研究建立的男子自由式摔跤运动员的体能训练体系包含目标体系、内容体系、方法体系以及周期体系四个子体系。在研宄过程中,对目标体系进行了检验,检验表明,目标体系具有较好的效度,对内容体系、方法体系以及周期体系均进行了理论与实践方面的阐述,具有较强的操作性。通过对该体系的实证研宄表明,本研宄建立的男子自由式摔跤运动员体能训练体系对于指导运动实践具有一定的实际意义。     

工学结合课程成绩评价体系的改革实践

建立工学结合的课程评价体系,将专业能力、方法能力、社会能力和职业素质的培养目标细化、量化到教学情境的各个考核项目中。考核采取多元化、过程化、公开化,使考核成为激励学生学习的动力。     

优化高职烹饪专业核心课程考核评价体系的思考与建议

通过对我国高职院校现行课程考核现状和突出问题进行研究分析，借鉴国外发达国家职业教育考核评价的先进经验，提出优化我国高职烹饪专业核心课程的“四维”考核评价体系，即坚持以学生为主体，学校与企业形成培养合力，构建“理论、文化、技能和管理”四个维度的考核评价方式，以期培养社会和企业需求的德才兼备、文武双全的复合型高素质技术技能人才。     

企业如何构建管理标准的考核体系

管理标准是标准化的重要组成部分。企业开展管理标准建设可以推进企业的细化量化管理,提高管理效率。文章从管理信息通道、考核指标体系、考核信息反馈等三个方面进行入手,以石大科技为例,简单构建了企业管理标准化的考核体系。     

农产品品质评价体系的构建

随着社会进步和生活水平的提高,消费者对农产品的消费需求从“量”转变为“质”,即从追求“吃得饱”转向“吃得好”,希望获得优质的农产品。如何评价农产品是否优质成为新时代农业行业的重要任务。农产品品质评价过程包括品质指标的确定和评价方法的选择以及在此基础上建立的评价体系。农产品品质评价指标的确定要根据研究主体的特点,结合消费偏好、文献调研等进行评价。本文结合文献和工作经验就方差分析、相关性分析、回归分析、聚类分析、因子分析和主成分分析、判别分析等在品质评价过程中如何应用及注意事项做了详细描述。对完善农产品品质评价体系的构建提出了3点建议:制修订相关评价标准、采用多种科学合理的数理统计方法进行综合评价和基于评价模型开发实用软件,对农产品统一标准进行评价。最后针对代谢组学技术在农产品品质挖掘方面的应用对农产品品质评价工作提出了展望,以期为农产品品质评价提供方法和思路的借鉴和参考。     

基于岗位能力的服装实训类课程考核质量及评价——以辽东学院服装设计与工程专业为例

针对服装企业的需求,将企业岗位能力转化为学生实践能力考核的标准,建立服装专业实训类课程考核评价标准及量化指标,更好地促进学生实践课程的学习效果,提升实践应用能力.     

基于工学结合的高职机械专业英语考核评价体系的构建探析

高职院校是为国家培养技能型专业人才的重要场所，在高职院校的各个专业教学中，教师应当立足学生的技能培养，关注学生知识掌握，同时也要对学生进行全面评价，保证学生的全面发展。随着工学结合，校企合作规模的不断扩大，文章立足工学结合角度，阐述高职机械专业英语考核评价体系的构建的指导思想和措施，希望能够为相关教师带来帮助。     

“印染CAD”课程教学模式和考核体系的改革

以应用型人才培养为目标,结合"印染CAD"课程实践性强的特点,分析该课程教学模式和考核体系存在的问题,提出课程改革的思路和具体措施。这将有助于改善该课程的教学效果,有利于培养学生的自主学习能力。     

基于主成分分析法构建高蛋白重组米品质评价体系

为探究高蛋白重组米品质指标间相互关系,以碎米与16种常见蛋白粉为原料通过挤压分别制备16种高蛋白重组米,测定高蛋白重组米质构特性、蒸煮特性、糊化度、水溶性指数、吸水性指数、膨化度,并运用主成分分析法计算不同高蛋白重组米的综合得分,通过逐步回归对高蛋白重组米品质的评价指标进行筛选,构建其综合评价体系。结果表明,不同蛋白制备的高蛋白重组米蒸煮品质指标以及质构品质指标差异较大。主成分分析提取的3个主成分累计贡献率达到了85.148%,分别是59.4725%（X₁）、17.527%（X₂）、8.149%（X₃）,其中,胶粘性、米汤干物质、硬度、吸水性指数、咀嚼性、内聚性、糊化度、回复性、大米吸水率对第一主成分起主要作用;弹性、膨化度和碘蓝值对第二主成分起主要作用;水溶性指数是第三主成分的重要指标。以主成分分析得到的各高蛋白重组米综合得分为因变量（F值）,以参加主成分分析的各指标值为自变量,通过逐步回归分析法建立高蛋白重组米综合品质评价的理论模型:Y=0.915X_胶粘性+0.208X_糊化度?0.475X_{米汤干物质}+0.436X_回复性。该模型得出高蛋白重组米的质量最优为大米蛋白重组米,其次为大豆分离蛋白重组米,与主成分综合得分呈极显著正相关（P<0.01）,进一步证实该模型具有很高的可靠性。     

食品安全国家标准专项跟踪评价研究及结果分析

目的 通过开展食品安全国家标准专项跟踪评价研究,获得相关各方对标准的综合评价结果,从而为进一步完善我国食品安全国家标准体系提供参考。方法 设计调查问卷,依托食品安全国家标准评价与意见反馈专项跟踪评价平台收集相关各方的评价意见,应用Excel 2013对原始资料进行整理和描述性统计分析。结果 5 467份问卷的分析结果显示:90%以上的被调查对象认为我国现行食品安全通用国家标准中规定的食品分类定位清晰、指标设定科学合理;所关注的产品可以被相应的产品标准和生产经营规范标准所覆盖;食品产品标准的综合评分为4.37分(满分5分),生产经营规范标准的综合评分为4.42分(满分5分)。结论 我国现行食品安全标准体系构架基本完善,标准之间衔接较为顺畅,通用标准、产品标准和生产经营规范标准对各类食品产品的覆盖率超过90%,体系设置较为合理完善。建议进一步完善食品安全国家标准体系、充分利用食品安全标准跟踪评价结果并继续积极探索跟踪评价方法,实现国际接轨。     

基于服装设计专业高职公共基础类课程混合式教学考核评价研究与实践

当前,信息技术在社会中的应用越来越广泛.为了培养适应新时期社会发展的高素质人才,我国高校将混合教学评价应用于学校教育.针对服装设计专业,构建"线上+线下"混合式教学评价模式,可以加强师生之间的沟通与交流,提升学生对知识的掌握程度,激发学生的创造力和设计灵感.随着时代的发展,混合式教学评价作为一种全新的教学方法,利用丰富...     

简述应用型本科院校艺体类课程考核评价体系

随着教育在国际上的日益发展,在国际教育界当中逐渐形成一种以重视实践教学、旨在培养应用人才的目标.特别是应用型本科院校逐步的定位,为造就高社会职业素养及就业竞争力的学生提供了一条重要的途径.于此同时为了体现现在的时代精神,促进学生全面发展水平,旨在培养学生们心智与身体的能力,艺术体育类的课程项目成为了教学上一个新的必选素质课程教育.本文主要为对应用型本科院校及艺术类课程进行基本概述,并充分展示艺体类课程项目体系的特点,最后针对艺体类课程目标及考核进行详细论述.     

2020年食品安全国家标准专项跟踪评价研究及结果分析

目的 通过分析2020年食品安全国家标准专项跟踪评价结果,系统了解监管部门、行业企业等各方对标准的综合评价情况,为进一步完善我国食品安全国家标准体系提供依据。方法 通过在线问卷调查方式收集意见,利用Excel 2016对收集的资料进行整理和描述性统计分析,同时与2019年结果进行对比,得出趋势分析结果。结果 网络平台共收集到食品安全国家标准专项跟踪评价问卷17 074份,食品生产经营企业人员参与度最高,占有效问卷总数的50.1%（5 917/11 810）。93.0%（9 363/10 067）的被调查对象认为所关注的食品类别在现行通用食品安全标准中可清晰定位;分别有84.2%（9 942/11 810）和61.5%（7 260/11 809）的被调查对象认为所关注的产品存在对应的食品产品标准和生产经营规范标准;食品产品标准的综合评分为4.41分,生产经营规范标准的综合评分为4.42分。结论 我国现行食品安全标准体系构架基本完善,各方对于我国食品安全国家标准体系总体较为满意,但标准体系仍然存在一些问题需要进一步完善。建议深度开展标准跟踪评价,充分利用食品安全标准跟踪评价结果完善食品安全国家标准体系。     

大学生创业扶持政策评价体系构建模式探究

大学生创业扶持政策评价体系是政策评价的基础,旨在及时调整和解决政策偏差的问题,其中,评价标准应遵循公平、效益和回应等原则.鉴于此,本文依托前人的研究资源探究大学生创业扶持政策评价所对应的判定指标,接着再根据这个指标来进行深入观察、筛选、探究、增改等一系列的步骤,最后再利用层次分析法对各项指标进行优化,从而完善和丰富大学生创业政策评价体系的内容,以期可以对大学生创业有所帮助.