“MOOC+翻转课堂”的多元化教学模式研究与实践——以中职《图形图像处理》课程为例

随着"MOOC+翻转课堂"模式的兴起,各中职学校都在抓住这一新型教学平台,深化翻转课堂的理念,创新传统的教学体系,将翻转课堂落实在教学实践中。实施"MOOC+翻转课堂"教学模式,通过实践我们发现在此模式下,学生的学习兴趣与学习效率都得到了提高,培养了学生的自主学习能力。随着"互联网+教育"的持续推进,多元化教学模式得到更广泛的推广,我们要在实践中继续探究,在接下来的教学中,要继续完善落实"MOOC+翻转课堂"的多元化教学模式,将激发学生的学习兴趣放在重点位置,强化实践教学,不断创新教学方法,提高中职教学水平,为社会发展培养优秀的高质量的人才。     

微机原理与接口技术课程混合教学模式探索

近年来,MOOC和翻转课堂等新的教学模式不断涌现。文章基于"能力提升"这一人才培养总体目标,根据国内高等教育现状和学生特点,提出在微型计算机原理与接口技术课程教学中尝试推行混合式教学模式,将MOOC元素、翻转课堂理念、传统教学模式进行有机融合;同时指出这种新的混合教学模式对提升学生的问题分析和理解能力、实际设计能力、知识获取能力等都具有显著效果。     

基于MobiSPOC的翻转课堂教改探究

阐述利用移动互联技术构建MobiS POC平台,从而实现对教学过程的管控,同时介绍翻转课堂结合MOOC资源的混合式教学模式,通过合理引入"弹性末位"淘汰机制,有效引导学生提升自主学习能力。     

“互联网+教育”背景下基于MOOC+“Python123平台”的Python教学模式探索

"互联网+教育"催生着教育行业的重大变革,传统的教学模式如何才能更好适应网络时代的新需求是必须要探索的问题。为切实提高Python课程教学效率,笔者探究了MOOC+Python123平台有机融合的教学模式,该模式实现了线上学习和线下学习、传统课堂和在线课堂相融合的混合式课堂。将MOOC成为实施"翻转课堂"的催化剂,实现从传统的以教师为中心、知识灌输为主的教学模式向以学生为中心的新模式转变,让教学更多地从普通的知识传授转变为智能化教育。实践证明,该教学模式可以很好地提升学生的学习质量和学习效率。     

基于“MOOC+翻转课堂”的C程序设计混合式教学

MOOC作为教育信息化的杰出代表,它的出现促使很多新兴教学模式的产生,翻转课堂就是其中之一。本文针对高校新生计算机通识课程教学现状,以C语言课程为例,提出"MOOC+翻转课堂"式混合教学模式。实践结果证明,混合教学能够帮助大学新生尽快完成由被动受教到主动钻研的学习模式转变,提高学习效率,培养创新能力。     

MOOC理念下“计算机网络原理”精品课程的立体化建设

MOOC的发展为高等教育课程改革带来了一场革命,翻转课堂作为一种新的课堂教学模式冲击着传统的课堂教学方式。文章分析MOOC和翻转课堂带来的教学模式的转变,探讨如何将MOOC和翻转课堂教学模式的理念融入"计算机网络原理"精品课程的建设,梳理课程知识体系,进行多样化的课程设计,制作课程视频和微课,开发课程辅助教学系统,等等;提出以教师重点知识引导与学生自主学习相结合的教学模式,旨在培养学生创新能力以适应互联网时代大学教育转型改革的趋势。     

大数据环境下开放多元一体化教学模式的构建

在分析现有教学模式的基础上,将MOOC、云班课、微课、翻转课堂等网络教学模式与传统课堂教学的优势相结合,弥补传统教学中存在的不足,通过线上自主学习、课堂线下翻转教学,建构以"学生为主体、教师为引导者"新型教学模式.并通过实践证明,利用该模式搭建的教学环境学习,能够更最大程度地挖掘学生的潜力,有效地培养学生主动探索、主动发现和相互合作的能力,推进了创新型人才的培养.     

翻转课堂在C语言程序设计课程中的应用

随着信息技术的迅猛发展,涌现出了物联网技术、云计算技术、人工智能技术等一系列高精尖技术,并不断推动编程语言的改革与发展,C语言作为众多编程语言之首,也迎来了新的机遇与挑战。与此同时,高校对于教学模式转变的呼声也不断提高,翻转课堂作为信息化时代教学模式下的产物,必将成为各大高校的"新宠儿"。本文在分析C语言程序设计课程教学中存在问题的基础上,结合课程设置的特点,提出了基于翻转课堂的全新教学模式。翻转课堂教学模式与传统的课堂教学模式相比,允许学生们根据自己的情况来安排和控制自己的学习进度,并在课程教学中加以实践和运用,全面提升了教师和学生之间在课堂中的互动,从而有效的实现了个性化学习,转变了传统的课堂管理模式。翻转课堂教学模式在高校各类课程的教学中实施,必将提高学生的学习积极性和能动性,从而促进高校教学质量的提升,因此,翻转课堂必将成为我国教育整体发展的新途径之一。本文将翻转课堂教学模式应用于C语言程序设计课程中,并且进行了课前、课中和课后三个阶段的实施。实践证明,翻转教学模式可以充分激发学生学习兴趣,提高学生独立学习的能力,是提升C语言程序设计课程教学水平的有效途径。     

基于“翻转课堂”教学模式的公共计算机教学改革实践

论文介绍了翻转课堂教学模式的概念和基本过程模型,通过比较分析阐述了翻转课堂教学模式相对MOOC教学模式的优势,提出“翻转课堂”是应对MOOC冲击的务实改革模式。最后论文介绍了作者所在高校在公共计算机教学教育基于“翻转课堂”教学模式的改革思路和实践,验证了“翻转课堂”教学模式的优势。     

基于MOOC的开放教育教学模式研究与实践

随着网络平台的发展,各大高校纷纷开启了线上教学模式,以确保教学进度。线上课堂存在学生自主学习能力不足、教师线上能力有待提升、师生互动少、教学模式创新力度不够、课程评价不规范以及考核监管力度不足等问题,导致线上课程效果难以使人满意。通过对比网络平台和现实课堂,提出了与开放教育教学相适应的线上线下混合教学模式。通过开展丰富的线上教学活动,构建完善的学习评价体系,最终达到促进大型开放式网络课程(Massive Open Online Courses,MOOC)良性发展的目的。     

研究生课程“本科化”现象与基于MOOC的混合式教学模式研究

针对当前国内研究生课程存在的"本课化"现象,以MOOC环境为背景,开展研究生课程教学模式改革研究。具体包括:(1)分析研究生课程的"本课化"现象,探索基于MOOC资源采用混合教学模式解决这些问题的必要性和可行性。(2)基于MOOC资源的研究生课程翻转课堂等混合教学模式实施方法及学习评价方式研究。(3)混合教学模式中研究生终身学习、自主学习和多样化学习能力培养研究。通过实践得出基于MOOC翻转课堂教学模式在协作能力、实践动手能力等方面具有促进作用。     

基于模块化的翻转课堂的教学实践

对C语言程序设计的知识点进行模块化设计,给出模块化结构图。线上MOOC+SPOC基础知识学习,线下依据模块化结构图重新组织教学,并以翻转课堂为教学模式、以移动通信技术为教学手段提升计算思维求解问题的能力。通过成绩、课堂教学效果和学生评价说明实施效果并进行评价,对基于模块化的翻转课堂教学模式进行总结。     

基于云计算的翻转课堂学习环境构建研究

翻转课堂是区别于传统教学的一种新教学模式,它改革了课堂传授知识、课外完成知识巩固的传统教学形式,采用网络和面授相结合,让学生自主探究学习真正体现"以学生为本"的教育理念。因此这种教学模式的实现对学习平台提出了较高的要求,教学平台构建的云计算技术颠覆了"教"与"学",是"翻转课堂"的有效实施和使用的现代技术手段,运用云计算技术将服务系统、教学资源和虚拟学具等架构于云端。     

融合敏捷理念的“SPOC+MOOC”高互动性JAVA程序设计教学

针对当前翻转课堂在JAVA程序设计教学中面临的理论课前学习积极性与实践课堂应用不匹配的挑战,以“SPOC+MOOC”翻转教学为基础,提出融合Scrum的“SPOC+MOOC”新型翻转教学模式,从课前MOOC理论学习、课中SPOC实验实践、课后专业需求驱动的敏捷团队协作开发几方面介绍教学实践过程,最后说明教学成效。     

基于“智慧课堂”的中等职业教育中创新创业课程的教学模式探究

针对现有中等职业教育中创新创业课程的教学所出现的问题,进行深入研究,旨在通过将智慧平台构建的"智慧课堂"与创新创业课程的TBL教学模式相结合,创建新的教学模式,在提升学生自主学习能力和学习效果的同时提供智慧学习途径和智慧评价体系,完成智慧教学目标。     

基于UMU互动平台翻转课堂混合式教学模式的构建与应用——以Web技术基础课程教学为例

为适应教育教学改革要求，弥补现有课程传统课堂教学的不足，提出了基于UMU互动平台的翻转课堂教学模式，以提高学生的学习兴趣、自主学习能力、表达能力、协作学习能力、实践和操作技能。通过Web技术基础课堂教学实践，对翻转课堂混合式教学方法、内容、模式进行重新构建，在对学生进行阶段性调查的基础上，分析教学效果。研究结果显示，基于UMU互动平台的翻转课堂混合式教学模式能提高学生学习效果和教师教学水平，提高学生学习积极性和主动性，能适应后疫情时代高校教改的新时代需求。研究结果可为其它课程移动网络平台建设及教学模式改革提供参考。     

MOOC对提升教学效果的作用

分析MOOC产生原因、发展现状、目标、特点和优势,根据国内外高校对MOOC使用情况的调查,结合计算机学科的特点,提出利用MOOC提升教学效果的两个方向:一是利用MOOC上的学生学习记录进行教育学研究,产生新的教育理论;二是利用MOOC进行翻转课堂尝试。     

慕课在计算机基础教学应用中带来的思考

文章分析了慕课教学模式的优势及弊端,提出一种新的"慕课+翻转课堂+混合式教学"教学模式,并付诸实施.实践证明,以慕课平台为依托,结合翻转课堂及混合式教学模式,实现线上线下、课内课外、传统教学和网络教学三个"一体化",对拓宽学生视野,创新学生思维,提升学习兴趣,培养学生探索问题和解决问题的能力有较好的效果.     

“项目教学+翻转课堂”在网页制作课程中的应用

翻转课堂作为多元化教学的有效手段近年来在国内教育中得到重视。"项目教学+翻转课堂"的组合教学模式,着眼于为学生确立清晰的学习目标、构建完整的知识体系结构,在以教师为中心的教学模式与以学生为中心的教学模式之间找到最佳的平衡点。笔者以网页制作基础课程为例,探索了这种新模式下教师组织教学的具体方法,同时,阐述了该模式的功能与有效性。     

基于MOOC的翻转课堂模式在《数字电子技术》课程教学中的应用

本文提出一种MOOC+翻转课堂的数字电子技术课程教学模式,并对该教学模式下课前、课中、课后环节进行设计。教学实践表明,采用MOOC+翻转课堂教学模式有效地发挥了学生的自主能动性、加强了师生及生生之间的交流互动,提升了教学效果。