以人为本视角下高校辅导员科学评价体系的构建

现有的高校辅导员评价体系量化、标准化的倾向,造成了评价体系中“人”的缺失.本文结合以人为本的视角,提出高校辅导员科学评价体系的构建必须坚持以人为本的思想.构建高校辅导员科学评价体系,不仅有利于全面、客观、人性化地考核辅导员业务素质、工作能力与工作业绩,充分调动辅导员的工作积极性,还有助于建设专业化的高校辅导员队伍.     

探析高校资助工作对学生思想政治教育的推动作用--以上海农林职业技术学院资助工作为例

高校资助工作体系的建立健全能够帮助家庭经济困难学生解决可能因经济压力而辍学的问题。目前我国高校资助工作体系建设和完善已取得一定成绩,通过该体系对家庭经济困难学生的资助也已取得一定成效。开展资助工作推动大学生思想政治教育是满足学生成长,实现教书育人目标的必然要求。本文通过对高校资助工作体系在学生思想政治教育工作中基本功能及表现形式的分析与研究,进一步探索高校资助工作对学生思想政治教育的推动作用。     

高校家庭经济困难学生认定评价体系研究

高校家庭经济困难学生的认定是学生资助工作的最基础环节,是落实国家各项学生资助政策的前提和保障.目前大多数高校的困难生认定条件宽泛,认定过程缺乏量化评价.科学构建能够全面掌握学生家庭经济状况的困难认定评价指标体系,力求科学、可量化地认定困难学生,并进行实证分析,困难学生认定评价信息的处理及应用,力求公平公正合理地分配资助资源,最大限度地发挥高校帮困体系的作用.     

试论高校住楼辅导员的素质和能力要求

住楼辅导员制度是高校加强学生日常教育管理的重要举措。分析了高校住楼辅导员工作中存在的问题,讨论了高校住楼辅导员应该具备的素质和能力。     

新时期高校家庭经济困难学生资助工作的思考和探索

建国以来,我国高等教育改革不断推进和深化,高等学校中家庭经济困难学生的数量也迅速扩大,针对这种情况党中央、国务院不断推出和完善一系列资助政策体系,对高校经济困难学生资助的资助力度也逐年增加,但由此也带来了诸多不容忽视的问题。对目前高校家庭经济困难学生资助工作中存在的问题做了分析,并对如何做好高校家庭经济困难学生资助工作,进一步完善资助政策体系进行了探索。     

专业化背景下辅导员常规工作评价体系的构建研究

近年来,随着我国高等教育不断地提升,对高校辅导员的要求越来越严格.在这种形势下,针对辅导员工作专业化、职业化的研究纷纷涌现.为了对辅导员的工作进行专业的、科学的、合理的、客观而又公正的评价,各高校不断探索适合本校特点的辅导员评价体系.文章就辅导员日常工作的开展情况,构建辅导员工作的评价体系进行研究.     

论大学生职业规划评价体系的构建

高校毕业生就业工作关系到我国社会发展的大局,就业难成为了不容忽视的社会问题。通过就业现状分析,发现高校就业指导不足、大学生就业观念缺失是大学生就业难的重要因素,高校辅导员在大学生的职业规划中起着不可替代的作用。结合高校辅导员工作特点,构建职业规划评价体系,希望为辅导员的就业指导工作提供新思路。     

适宜高校经济困难学生心理特征的资助体系建设

为使家庭经济困难学生的资助工作更有利于高校＂以人为本,全面发展＂的＂育人＂目标的实现,针对现行资助体系中＂物质＂资助远大于＂精神＂资助导致的对经济困难学生心理援助匮乏问题,基于问卷调查结果分析,结合资助工作实践,提出加大经济资助力度、改变奖助学金评比发放方式、完善贫困等级认定和改变资助工作方式等措施,将经济救助与心理援助有效结合,构建适宜高校家庭经济困难学生心理特征的资助体系。     

新形势下高校辅导员科研能力提升研究

面临实现中华民族伟大复兴的"中国梦"、高校转型建设高水平研究型大学、不断加剧的大学生思想政治工作任务等新形势的要求,高校辅导员提升科研能力成为必然要求。提升科研能力需要坚持求真务实、与时俱进、开拓创新的原则。高校辅导员提升科研能力的主要途径有:强化科研意识、以科研项目为抓手、以科研论文为载体、以理论学习为源泉、以方法创新为手段、以完善评价机制为保障,合力打造提升辅导员科研能力的体系,以此呼应新形势新发展对高校辅导员的时代要求。     

“三型”视域下高校辅导员绩效考核评价及实施对策

构建高校辅导员工作绩效考核评价体系是提高个人绩效与保证辅导员队伍科学管理的重要基础。在学习型、服务型和创新型(以下简称"三型")视域下,借鉴数据包络分析理论建立高校辅导员绩效考核评价指标体系,为改善辅导员个人绩效和推动高校综合绩效提供了决策依据。在此基础上,采用主成分分析法确定影响辅导员工作绩效的显著性因素:立足现实、自我内化、系统思考;落实辅导员党员任务、实现全方位主动服务;管理创新、工作创新、科研创新。根据分析结果,基于"三型"指导思想,高校辅导员改进工作绩效应从加强自我学习和团队学习、提高服务意识、全方位提升创新等三个方面下功夫。     

加强新时代高校资助工作助推贫困大学生健康成长

高校资助工作旨在运用国家和社会公共资源帮助高等教育实现普及化,促进教育机会均等和社会全面发展,是当代大学生完成学业、实现自身理想的重要媒介。明确高校辅导员在资助评定工作中的职责,提高工作认识,理解资助政策,加强政策宣传投入,规范组织评审工作,培养学生的感恩意识,对于培养懂得感恩、奋发有为的新时代大学生有突出意义。     

论高校经济困难学生工作的体系建设

经济困难学生目前已成为高校人数较多的特殊群体,做好经济困难学生的帮扶工作是高校义不容辞的责任。运用系统科学的理论,从认定体系、资助体系、思想教育体系三个方面构建高校经济困难学生的帮扶工作体系,做到物质上帮助学生,精神上培育学生,能力上锻炼学生,以提高经济困难学生工作的效率和质量,更好地达到育人的目的。     

高职院校辅导员职业能力评价体系研究与实践

高职院校辅导员工作对象具有特殊性,建立促进队伍长期稳定健康发展的评价机制,具有一定的复杂性。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规范了辅导员工作标准,明确了工作边界。从辅导员职业功能、工作内容、能力要求三个维度,构建辅导员评价指标体系,实行定性与定量相结合的考核方式,运用内部质量保证体系基本理念,建立符合辅导员职业生涯发展的目标链,推进辅导员开展基于职业能力标准和工作绩效的诊断与改进,为客观地评价辅导员工作提供制度保障,有利于增强辅导员的职业归属感,提升其职业能力水平,促进队伍的专业化、职业化发展。     

浅析高校辅导员绩效评价存在的问题及原因

辅导员是高校育人队伍的重要组成部分,科学合理的辅导员绩效考评体系对高校育人工作的发展及辅导员的个人成长有着极大的促进作用。本文在对影响辅导员考评体系存在的问题进行分析的基础上,提出了改进辅导员绩效考评体系的建议。     

高校辅导员工作绩效评价体系探析

科学、合理、规范的高校辅导员工作绩效评价体系的建立及实施是加强辅导员队伍建设的重要内容和关键环节。构建辅导员工作绩效评价体系具有重大的学术价值和现实意义,因此,应从指标构成、权重设置、评价标准制定等方面来建立评价体系,并把建立的评价体系运用到现实工作中,使之在实施中不断得以检验和完善。     

协调发展视阈下高校辅导员工作实效性审思

高校辅导员工作实效性是制约"为谁培养人"的根本目标达成的核心因子之一。由"协调"发展理念审视辅导员工作,其实效性并不尽如人意。学校事务管理与辅导员工作不协调,辅导员自我发展要求与实际工作成效不协调,辅导员工作绩效与学生成长成才需求不协调等原因,导致了学校评价体系不完善、辅导员业绩评价标准缺位,辅导员角色诉求要求过高,大学生成长发展期待高等损耗辅导员工作效能的后果,进而制约了其工作实效性。构建各有所长、优势互补的"集约化"团队,裂变"抽象的思想政治教育观念"、把教育工作与大学生的日常学习生活有机结合,转变主客对立思维方式、构建主体间性的思想政治教育等措施,其遵循和践行协调发展理念是提升高校辅导员工作实效性的有效策略。     

论辅导员在高校资助工作中的两难处境

"落实好对经济困难学生的资助工作,组织好高校学生的勤工助学,积极帮助困难学生完成学业"[1]是辅导员的基本职责之一,然而在实际工作中,既要公平透明,资助准确又要保护隐私,考虑影响,既要物质帮扶,安稳生活又需心灵指导,精神自强,因此辅导员在"贫困资格"认定的组织工作和在育人助心的思想引导中存在两难处境,再加上当代社会苦难教育缺失、世俗化评价标准泛滥,使得资助理念的转变更加困难。     

高校新进辅导员角色转换存在的问题及对策

高校新进辅导员是高校辅导员队伍的新生力量,在实现由学生角色转向辅导员角色过程中会产生角色冲突,存在理论掌握不够、工作经验不足、心理调适能力不强等问题。促进新进辅导员实现角色转换、做好辅导员工作,需要新进辅导员积极参加岗前培训,增强工作认知;加强自我学习,提升理论素养;积极参与讨论,弥补经验缺失;强化能力锻炼,优化能力结构。     

高校贫困生多渠道资助体系联动机制的构建

高校贫困生资助工作对于在校学生意义重大,对帮助家庭困难学生入学并顺利完成学业起着非常重要的作用。如今高校资助工作面临新的问题和挑战,借鉴国外先进做法和经验,建立多渠道家庭经济困难学生资助工作联动机制显得尤为必要,构建多元化贫困生资助体系,发挥各方面力量提供勤工助学岗位,完善贷款机制,将资助工作与育人相结合,让高校资助工作迈上新的台阶。     

关于挣得值在高校预算管理中的应用研究

通过对挣得值在高校预算管理中的运用分析，得到了教学业务预算费用、课时津贴预算费用与教学工作量“学时”或“课时”的控制和评价方法，以及资助学生预算费用与资助学生数的控制和评价方法，对如何编制和考核高校预算提出了一种新的思路．