重视语音知识 提高听力技巧

CET等级考试中听力部分得分太低一直是教师教学中和英语学习中极感困难的问题 ,本文从语音学角度分析听力教学中常见的错误并对CET考试中的听力应试技巧提出了一些看法。     

语言微技能在听力理解中的作用

听力理解的提高取决于多种因素,它受语言技能和听力微技能的影响,因此仅靠听力练习本身并不能达到提高听力理解能力的目的,研究表明,加强听读结合的训练,注重听力微技能和语言交际能力的培养,运用各种教学手段,能够较好提高听力理解的能力,本文分析了影响听力理解的一些问题,探讨了听力理解的内容,并就如何提高听力理解提出了建设性的意见。     

语块教学对听力理解水平影响的实证研究

以语块教学理论为基础,采取随机实验设计,以分布和集中教学两种方式进行英语段落式听力训练,以研究语块教学对学生听力理解水平的影响。实验结果表明:语块教学能帮助学生提高段落式听力的理解水平;段落式听力语块教学能够对对话式听力理解产生一定的正迁移效果;分布语块教学优于集中教学。     

对我校实用英语测试的跟踪分析－－听力理解和语法结构部分

以数据统计为手段，为实用英语教学提供及时的信息反馈为目的，分析我校99级学生在前三学期的实用英语测试的情况，揭示我校学生在听力理解和语法结构两大部分中存在的主要问题，并提出相应的建议。     

近年来国内听力理解研究综述

近年来国内对于听力理解的研究很多。从影响听力理解的因素、听力理解策略以及听力理解的评估和测试三个方面对近年来国内英语听力理解的状况进行了分析和总结，归纳了学者们的研究成果以及其对听力教学的启示，提出了今后值得研究的方向。     

听力理解的语用障碍及听力教学中的文化导入

听力是最基本的语言能力之一,听力的培养是外语教学的一个重要组成部分,本文从语用学角度分析了语用因素对听力理解的影响,进一步论述了如何在大学英语听力教学中进行文化导入,克服语用障碍.     

听力理解的语用障碍及听力教学中的文化导入

听力是最基本的语言能力之一，听力的培养是外语教学的一个重要组成部分，本文从语用学角度分析了语用因素对听力理解的影响，进一步论述了如何在大学英语听力教学中进行文化导入，克服语用障碍。     

大学英语听写测试中影响听力理解的因素及策略

分析了学生在大学英语听写测试中容易出现的书面错误,指出导致听力理解困难的因素主要有语音、词汇、语法、母语负迁移引起的语际错误、个体影响等,针对以上问题分析了解决的策略。     

从听力理解的三个阶段谈新闻英语听力教学

从语言心理学的角度阐述了英语听力理解的三个阶段,认为从有声信号的输入到解码,听者不是被动的接收和机械的记忆,而是在进行一项积极的、交互的建设性思维活动。通过对英语新闻听力课的实例分析,提出了一个旨在提高学生新闻英语听力的有效教学方法。     

浅析英语听力理解中的几个难点

从英语口语体的语言特点出发,分析了英语听力理解中常见的八个难点问题,并就如何在听力教学中排除这些问题的影响提出了建议。     

大学英语听力障碍的认识及有效排除

全面剖析影响大学英语听力理解的各种障碍:客观性障碍——物理性,技能性和生理性障碍和主观性障碍——心理性和语言知识性障碍及有效排除这些不利因素的对策,使大学英语学习者能够在英语听力练习和测试当中,有效提高英语听力综合理解能力。     

浅谈元认知策略在高职英语听力教学中的运用

在高职英语教学中,英语听力教学是一个十分重要的环节,它对高职学生英语语言知识的掌握和应用能力培养产生直接影响.文章对高职英语听力教学的现状先作分析再结合元认知与元认知策略理论,探讨如何把元认知策略运用到英语听力教学中以便提高学生英语听力理解水平并培养自主学习能力.     

提高大学生英语听说能力的探讨

文章介绍激发学习兴趣、上好听力课、听、说结合等提高大学生的英语听、说能力的方法.     

会话修补与英语听力实况教学

在现有会话修补理论基础上,结合英语本族语者会话修补实例分析,就会话修补模式的某些规律和特征以及实况语言与言语偏误的关系进行了探讨。展开了以会话修补理论为指导的英语听力实况教改实验,旨在提示英语听力实况教学对学习者听力能力的提高起着重要作用。     

会话修补与英语听力实况教学

在现有会话修补理论基础上,结合英语本族语者会话修补实例分析,就会话修补模式的某些规律和特征以及实况语言与言语偏误的关系进行了探讨.展开了以会话修补理论为指导的英语听力实况教改实验,旨在提示英语听力实况教学对学习者听力能力的提高起着重要作用.     

全英教学中听力理解障碍产生的原因及其克服

全英教学中存在着学生听力理解理解,包括语音、词汇、语法、听力习惯、文化背景知识、心理因素及外部环境等,教师要在日常英语教学中传授语音知识,培养学生听力理解的技巧与习惯,培养学生良好的心理素质,帮助学生克服这些障碍。     

西方思维模式对听力篇章教学的意义

西方思维模式具有重分析,重逻辑、求精确的特点,对语篇类听力材料结构的把握具有指导意义。结合案例分析,提出了在实践教学中提高听力篇章教学效果的具体策略,从而提高英语听力教学质量。     

大学英语听力教学之思考

我国大学生英语听力水平难以达标的主要原因是受教学设备、各种语音和学生心理素质等的影响。提高学生听力水平可从以下六个方面着手,即:提高学生的辨音能力,增加学生的背景知识,培养学生听前阅读的习惯,增强学生的反应能力,培养学生的预测能力,以及提高学生的概括能力等等。     

用专业化模式改善非英语专业大学生英语听力

解决非英语专业大学生英语听力困境,要改变以往的教学观念,应该把针对提高英语专业大学生听力的方法诸如跟读、听写、速记等方法合理的运用到他们身上来,使其在英语听力方面专业化。积极构建和谐听力教学环境,注重学生综合能力的培养,实现师生共赢。     

如何在大学英语听力教学中合理运用英语歌曲赏析

运用歌曲和音乐是进行语言教学的方法之一,它不仅可以激发学生的学习兴趣,由被动地听转化为主动地听,从而提高学生的听力水平,而且可以增强语感和语言文化的熏陶。大学英语听力课程的教师应该在课堂上积极合理地运用好英语歌曲赏析这种手段来达到良好的训练和教学效果。