操作系统实践教学改革探讨

分析了目前操作系统实践环节中存在的问题,提出基于提高学生动手能力和创新能力的实践教学改革。从实验平台,教学内容,教学模式,教材建设等方面系统的阐述了改革的思路。经过三年的实践,该方案被证明行之有效。     

高职高专《操作系统》课程教学改革研究

本文遵循高职高专的人才培养特点,结合作者多年的《操作系统》课程教学经验,通过分析操作系统课程的特征和相关技术的发展,从教学内容、教材选择、教学模式和教学评价等方面提出了适合高职高专《操作系统》课程的教学改革思路。     

软件技术专业《操作系统原理》教学改革探索与研究

文章阐述了操作系统原理课程在软件技术专业课程体系中的重要性,结合操作系统在实际工作中的应用情况,指出在传统理论教学中的不足。在此基础上,笔者提出了对课程教学内容和教学方式的改革措施。     

高职《计算机网络技术》课程教学改革探索实践

文章针对传统教学中存在的问题,结合学院《计算机网络技术》课程的教学现状,立足高职学生的特点和人才培养需求,把课程内容分割为若干项目,并使用项目化教学方式推进教学改革。     

操作系统的多重设置—实践与体会

本文对个人计算机操作系统多重设置的必要性、设置方法、冲突出兼容性等问题，作了简明扼要的介绍。     

基于CDIO理念的操作系统课程教学改革研究

操作系统是计算机科学与技术专业的主干课之一,在教学过程中存在诸多问题。本文以CDIO教育理念为指导,针对操作系统课程现状,从教学内容、教学方法、教学资源、教学考核等几个方面提出改革方案。     

高校Linux操作系统课程教学改革探讨

Linux操作系统在当今信息社会使用广泛,其课程内容涵盖很广。各高校计算机相关专业都开设有这门课程,但是因为硬件、师资、教学系统等原因,学生对Linux操作系统的掌握程度并不高,在实际应用中有很多欠缺。文章将从Linux操作系统的课程目标、上课方式、考核方式以及课程实习等方面对教学改革提出几点建议。     

《网络营销》课程教学改革的探索与实践

网络营销课程对于教学的实践性和技能性要求非常高,为了更有效地培养学生的网络营销应用能力和创新能力,需要我们不断地在课程教学改革方面进行探索和实践。本文就此方面进行了深入的探讨,并提出相应的思路、方法和见解。     

计算机控制技术教学改革探索与实践

计算机控制技术作为一门实践性很强的课程，利用理论讲授和实践相结合新教学方法，但以实验为主导，使学生具有了较高的素质、一定的创新精神和很强的实践应用能力。     

浅论高职院校《计算机应用基础》教学改革探索

21世纪是信息时代的标志,培养具有计算机应用能力的社会人才是适应信息时代具备的基本素质,本文通过分析我院非计算机专业计算机应用基础教学存在的问题和现状,进行分析,提出了对加强非计算机专业大学生计算机应用能力培养的几点建议。     

操作系统实验教学改革探究与实践

操作系统实验教学改革的目的是通过改变实验教学模式让学生将理论知识融会贯通,为运用操作系统从事设计和应用建立基础。文章从调整操作系统实验和课程设计的内容为出发点,构建了分层次教学的实验教学体系。通过操作系统实验教学的改革,使学生对操作系统的设计原理及内部处理机制有深入的理解,同时也在设计、实现方面得到了初步的训练,达到了教学改革的预期目标。     

电子信息类专业操作系统课程教学的改革

研究了电子信息类专业“操作系统”课程教学内容和教学方法的改革,介绍了利用计算机和网络所能提供的现代化辅助教学手段,将形式多样、信息丰富的课堂教学与多媒体“网络教室”结合起来的教学改革经验。     

自动化专业“计算机控制系统”课程的改革与实践

详细地分析和研究了自动化专业计算机控制系统课程的教学内容和课程体系,对本课程进行的教学改革与实践已取得了良好的研究成果,该成果对其它课程的教学内容和体系的改革具有参考作用。     

计算机基础课程教学改革--关于课程设计的探讨与实践

论述了在计算机基础课程教学中所增加的课程设计是提高教学质量的重要环节。根据教学、科研和生产实际需要精心设置课程设计内容，课程设计中组织实施得力是关键。用一个典型实例，说明了学生通过课程设计的确提高了他们的计算机应用能力和开拓创新精神。最后强调了计算机课程要不断进行改革，做到“与时俱进”。     

"微机系统"课程教学体系改革

“微机系统”课程目前的教学体系已经不再适应微机技术的发展。原有的教学体系无法使学生理解386以上体系的核心思想——在硬件级别上支持操作系统。尽管微机芯片迅速更新换代，但386体系结构的基本原理自1985年夏推出80386，到新世纪的P4仍在沿用。本文提出以MPU对操作系统的支持为主干，辅以微机硬件和操作系统的相关知识来重新整合，建立全新的“微机系统”课程体系。新的教学体系内容包括：进程和线程、高速缓存、虚拟存储器、流水线、超标量和超级流水线等先进技术。     

串行演示的高电压与绝缘技术教学改革

新工科下,为了培养出能够解决实际复杂工程问题的复合型人才,传统的教学模式需进行革新。以“高电压与绝缘技术”课程为例,分析了现有课程体系和教学模式的弊端与不足,提出了基于“高电压与绝缘技术演示”的“课堂串行演示”教学改革方案,给出了具体的教学步骤与流程示范,将此教学模式运用于两届学生的教学实践当中,经过课后学习体验问卷调查,收到了良好的教学反馈。     

"通信原理"课程教学改革与实践

本文针对“通信原理”课程特点,从教学内容、实践环节、教学手段等方面论述了我校“通信原理”课程改革的基本做法。通过精选教学内容、精炼讲课题材、建立开放实验室、强化课程设计、改进教学手段,培养了学生的问题意识,提高了学生分析问题、解决问题和创造性思维能力;并就如何使学生由被动接受变为主动获取等问题进行了探讨。     

电工电子基础平台课程教学改革与实践

本文介绍了电工电子基础平台课程教学改革的一些成果。通过对基础平台课程改革的必要性的分析,初步构建了新的理论课和实验课的教学体系,对教学内容更新的基础上编写了相关的理论课和实验课具有特色的教材,实行理论课的“四位一体”和实验课“四个结合”的教学方法改革。并在学生中开展学习竞赛活动,营造了浓厚的学习氛围。     

现代远程高等教育的定位与现代高等教育体系的基本框架

现代远程高等教育的本质特征是教与学在时空上相对分离，这决定了处于现代远程高等教育体系中的学习者要有较强的自学能力和自律精神，因此现代远程高等教育的定位是成人教育、继续教育和终身教育。当然，这一定位并不排斥现代远程高等教育与传统校园高等教育的融合，据此，提出了现代高等教育体系的基本框架。     

“半导体器件物理”教学改革探索与实践

半导体器件物理作为微电子类人才培养的基础核心课程,在目前教学中存在课程内容滞后于产业技术发展,学生知识结构散乱和学业评价方式单一等弊端。针对于此,通过重塑基础与前沿并重知识架构、建设产业链条式知识体系、形成科学开放合理的过程式学业评价体系等改革措施大大提高了课程教学效果和学生专业水平。该课程的教学改革探索与实践将为微电子人才培养提供重要指导和范例。