财经院校数字媒体艺术教育教学模式探索与实践

在社会转型和信息技术兴起的特定环境下,财经类高校的数字媒体艺术专业方向教学就其本质而言,它是社会经管符合思维模式与科学艺术的结合体,它也作为一种教育信息化的内在学术共同体而存在的。当前,财经院校的数字媒体艺术专业的学科建设仍然是高等教育中的一个薄弱环节,如何使得财经院校在新形势下对数字媒体艺术教育有一个全新的界定,如何制定适合于本校本专业发展的教学大纲与规划思维。本文分析了当下数字媒体艺术专业方向的教学与人才培养的现状与背景,在此问题基础上对财经院校的教学现实条件、对策以及教学思维和如何形成具体有财经院校特色的办学之路进行探讨。     

五年一贯制数字媒体应用技术人才需求调研

2019年上海市教委首次在两所高职院校启动了"五年一贯制"人才培养模式试点.通过调研了解数字媒体应用技术专业人才的社会需求状况,掌握数字媒体技术行业发展现状和上海市各相关院校不同层次数字媒体应用技术专业人才培养现状,可以为"五年一贯制"数字媒体应用技术专业人才培养提供依据,进而探索上海中高职教育新的贯通模式.     

企业培训理念在数字媒体专业教学中的应用

以数字媒体专业为例,对本专业的企业培训与高职教育进行了分析,比较了两者在培训对象、培训目标、培训内容、培训模式和评价考核等方面的不同之处,分析了高职教育存在的问题,提出了企业培训理念在高职院校数字媒体专业教学中的应用。     

高职数字媒体技术专业创新能力培养探究

随着我国教育改革事业的不断推进,数字媒体技术专业逐渐被纳入各高职院校的教学之中。作为一门技术和艺术相结合的专业,学生必须具有一定的创意思维和相应的实践操作能力,这样才能更好地培养综合性的高素质人才。该文首先以培养优秀的专业人才作为出发点,探讨了创新能力的培养在高职教学中的作用,然后根据数字媒体技术行业对专业人才的要求进行了分析,进而针对高职院校实践教学体系现状进行分析,最后对数字媒体技术专业创新人才的能力培养进行了深入探究。     

《计算机教育》杂志2014年“思维碰撞”沙龙在北京、海口、广州三地召开

<正>2014年9月19日,《计算机教育》杂志"思维碰撞"栏目高校数字媒体专业专题座谈在清华大学出版社期刊中心召开。沙龙邀请了中国传媒大学动画学院院长黄心渊、北京理工大学软件学院院长丁刚毅、北京邮电大学数字媒体与设计艺术学院院长李学明和数字媒体领域的多位专家、教师,围绕数字媒体专业办学过程中的诸多问题展开讨论。黄心渊教授作为教指委领导,向与会专家了介绍了《教育部高等学校动画、数字媒体本科专业教学质量国家标准》的拟定情况和中国传媒大学动画学院数媒专业的办学经验;丁刚毅教授就数字媒体专业教学目前面临的挑战和机遇谈了几点看法并提出希冀;李学明教授从数字媒体专业教材设置的角度提出了自己     

基于数字媒体技术专业应用型本科生的研究及探讨

数字媒体技术专业是我国近年来响应市场需求而发展起来的一个多学科交叉的综合性专业,但在培养机制方面仍存在不少问题。为此,以琼州学院数字媒体技术专业作为案例,首先分析了数字媒体专业的发展现状,针对当前存在的问题,提出了一些针对性的建议。应在教学过程中建立与市场的有效衔接,通过建立"工作室"制教学模式和奖励机制,培养出满足社会和市场需求的复合型数字艺术应用人才。     

基于就业导向的高职数字媒体教学初探

大数据时代的到来,加快了数字媒体行业的发展速度,同时明确了对就业市场求职人员的专业素养和综合能力的要求。高职院校数字媒体专业面临着提高就业率和培养新时代就业导向型专业人才的双重压力。因此,数字媒体的专业建设应当考虑从面向学生就业出发,了解毕业学生就业情况,并结合企业一线需求,才能做到企业需要什么技术人才,就培养什么样的学生。鉴于此我,本文对基于就业导向的高职数字媒体教学开展路径进行了探索。     

数字媒体专业的创新实践课堂探讨

数字媒体专业是一个实用性与挑战性并存的新型专业。如何培养出具有较强策划能力和实践能力的专业人才是关键。论文以面向数字媒体专业的创新实践课堂教学为主线,通过"北京老胡同全景漫游系统设计与实现"的创新项目实施,分析实践课堂的教学方法,提升创新实践课堂在整个数字媒体专业的地位,从而为优化媒体专业人才培养模式积累实践经验。     

面向工程教育专业认证的应用型地方本科院校数字媒体技术专业人才培养探究

依据工程教育的理念,分析应用型地方本科院校数字媒体技术专业人才培养模式存在的问题。并且,结合工程教育专业认证的要求和地方本科院校的应用型办学定位,以突出学生工程实践能力为主线,构建一种更为实际和有效的数字媒体技术专业人才培养新模式,包括“理论教学+课程实验+校企联合培养+专业导师制创新创业”四位一体的教学内容体系、企业协同实践教学等。三年的实践证明,新模式突出了数字媒体技术专业人才培养的职业能力要求,提高了学生的工程实践和创新创业等综合能力。     

女子本科院校数字媒体技术课程体系的构建

湖南女子学院是目前国内三所女子本科院校之一,也是唯一一所只招收女性学生的公立本科院校.作为学院的理工科类院系,充分考虑到学生性别单一这一鲜明的性格特点,对计算机相关行业发展和数字媒体专业特点进行仔细了解和充分调研,申办了数字媒体技术专业,制定了详细且贴合实际的人才培养方案,构建了结构合理,以理论为基础,应用为核心的的课程体系,力争为女子院校中理工科类专业的发展开辟一条新的道路.     

民办高校数字媒体艺术教育反思

随着时代和科技不断发展,"新媒体"或者称为"数字媒体"的时代已经到来。如何使得民办高校在激烈竞争环境中对数字媒体艺术教育有一个清醒的认识,如何制定适合于本校本专业发展的培养方案与规划思维。文章通过分析当下数字媒体艺术专业方向的教学与人才培养的现状与背景,在此问题基础上对民办高校的教学条件、数字媒体艺术专业教育存在的问题进行反思,希望从中摸索一条真正具有民办高校特色的办学之路。     

基于数字媒体职业教育的探索与思考

本文从数字内容产业的兴起,数字媒体行业在我国的发展,数字媒体专业的特点、职业教育定位、就业方向以及数字媒体专业的探索实践等方面进行了详细地论述,旨在对数字媒体专业和职业人才培养模式进行探讨.同时结合个人实际,提出对数字媒体专业的思考.     

面向行业院校的数字媒体艺术专业实践教学体系建设

结合行业院校特点,探讨文化创意产业对专业人才技能的需求、数字媒体专业知识体系的组成、专业实践教学体系和相关实践教学环节的设计,阐述如何将行业院校学科特色优势融入专业实践技能体系,突出专业培养特色和人才竞争优势。     

浅谈高职数字媒体专业教学现状及对策

数字信息社会的发展促使数字媒体专业高速发展,本文对高职数字媒体专业教学模式的现状进行了深入的分析,并提出了相应建议—以实践为核心的"工作室制"教学模式,为这一新兴学科的专业教学改革提供有益的参考。     

“项目驱动式”教学在数字媒体专业课程中的应用研究

伴随信息技术的发展,现阶段社会与企业对数字媒体专业人才的需求量越来越大,同样也给专业教学提出了新的挑战。当前,在职业教育的发展过程中,项目驱动式教学在培养学生专业学习能力、表达能力、分析问题等的能力中发挥着巨大作用。基于此,本文在立足项目驱动式教学的基础上,结合高职院校的人才培养方式与专业应用前景,探讨了项目驱动式教学在数字媒体专业教学中的具体应用,以期培养学生的专业能力,促进学生的就业。     

数字媒介视野下数字媒体艺术专业教学体系探究——以“数字媒体叙事”课程为例

麦克卢汉曾言：“媒介即讯息”，这句话一语切中了媒介化社会中媒介与信息之间的主次关系，其更深层次的意指则是媒介对文化模式的塑造作用。近年来全国艺术类院校为适应数字媒介快速发展的需求，纷纷开设了数字媒体艺术专业（以下简称数媒专业），并对原有基于动画或艺术设计专业的教学体系进行了探索性改革，虽然取得一定的进展，然而对专业本质的认识仍显得不足。“数字媒体叙事”是数媒专业中最具分量的一门课程，对其教学内容的设定很大程度上影响到数媒专业的教学体系构建。文章通过对叙事、叙事的演进和数字媒体叙事教学内容等方面的介绍，探讨了“数字媒体叙事”课程核心知识单元的构建，期望对数媒专业的教学改革有所裨益。     

数字媒体技术专业培养方案分析

近几年数字媒体产业如雨后春笋般开始崛起,市场对于专业性人才的需求量也在不断增加.为了满足市场的需求,多数国内院校都纷纷开设了数字媒体技术这一专业.但由于该专业的建立时间相对较短,在人才培养过程中难免会发生一定的问题,像人才培养定位不明确以及专业课程占比不均等等,都会对该专业的人才培养质量造成直接的影响.     

基于艺术形态的高职数字媒体专业教学资源库开发研究

笔者以学院＂数字媒体技术＂专业为试点,结合网络信息技术、新媒体交互技术,涵盖专业建设、专业课程体系建设、课程标准、教学内容、案例项目、师生交流、虚拟实训、作品展示等,创造具有鲜明艺术表现特征的数字媒体专业网络化、交互化、个性化的教学资源库,并向兄弟院校逐步推广,实现网络共享。     

高职院校数字媒体应用技术专业教学模式实践研究

本文针对高职院校数字媒体应用技术(以下简称数媒)专业的发展,进行了深入和全面的教学模式探索,内容涉及数媒专业的办学模式、教学模式、课程体系构建、师资队伍建设4个方面。结合笔者所在单位数媒专业的教学情况,来探讨有关数媒专业的实践教学情况。     

面向应用的数字媒体技术专业课程体系的构建

为了培养地方数字媒体技术产业优秀人才,因地制宜制定专业培养目标,分析专业知识结构,提出构建专业课程体系的指导思想与原则,并构建了面向应用的"双平台、多模块、一主一核、三位一体"专业课程体系,以及描述相关特色。这对于地方高校数字媒体技术专业以及相关专业的建设具有启发意义。