初中英语阅读课的教学效果初探

随着全球经济一体化的发展,英语已经成为当前我国学生在各个阶段需要学习的重要科目。在英语教学中开展英语阅读教学法不仅可以有效提升学生的英语口语水平,同时还可以为学生其他方面能力的培养提供重要的推动力。初中作为学生系统化学习英语的初始阶段,开展英语阅读教学法是十分有必要的。因此,初中英语教师需要在日常的教学中运用阅读教学方法,并制定初中英语阅读课程,以期能够有效发挥英语阅读教学对英语教学质量提升的重要作用。     

初中英语阅读教学中互动式教学模式的实证分析

<正>引言新课程标准的不断改革,我国教育行业有了巨大的提升进步。在初中所有科目教学中,英语在其中占据十分重要的地位,注重提升英语学科的教学质量,能够为促进学生全面发展奠定良好基础。而在初中英语阅读的过程中,由于其中所涉及到的词汇量以及句式都具有一定的复杂性,因此,导致部分学生在学习的过程中,容易产生抵触心理,甚至丧失对英语阅读学习的积极性。基于此,为了能够有效提升英语阅读的教学质量与效果,就需要注重将互动式教学模式融入其中,合理提升初中生的英语能力。     

高中英语课堂阅读策略的运用与阅读能力的培养

<正>在新时期的发展下,高中英语教学受到了人们的普遍关注和重视,也逐渐成为了一门非常重要的学科,成为了考试中的重点内容,因此教师若想有效提高学生的英语成绩,首先就应提高学生的英语阅读水平,增强学生对英语阅读的理解能力,进而全面提高学生的英语实力。然而目前高中英语在阅读环节的教学还是存在一些问题,学生英语阅读速度较慢、对英语阅读内容的理解程度也较低,这对学生英语综合水平的提高有着极大的阻碍作用。需要教师及时采取有     

高中英语教学中如何培养学生的阅读能力

<正>英语阅读能力培养是高中英语教学中的重要环节,也是提升学生英语综合运用能力的有效手段。因此,加强学生英语阅读能力教学,对学生英语学习尤为重要。但在当下的英语阅读教学中,仍存在诸多问题对英语阅读教学质量和效率产生影响,故此如何有效提升学生英语阅读能力成为了当下英语教师亟待解决的问题。本文主要通过增加学生阅读量、培养学生良好阅读习惯及拓展学生英语应用文化背景等方面对此进行相关探讨。1.增加学生阅读量,拓展其     

英语阅读教学中读后活动的设计与实践探析——以牛津高中英语译林版为例

<正>英语作为我国各个区域高考的必考科目之一,受到越来越多的家长、学生以及教师的重视;英语阅读作为高中英语学习的重要环节,其意义非常重大,教学过程中英语的读后活动直接关系到学生的吸收与消化。培养良好的阅读习惯,注重阅读实践,有助于学生掌握更多的词汇量,促进广大学生对英文阅读的理解,能够熟练运用到现实生活中,达到学以致用的效果。本文对牛津高中英语译林版进行了深入的研究,对现代高中生在英文阅读中遇到的困难进行了详细     

高中英语阅读教学“分层指导”模式探究

教师在高中英语教学中应该重视指导学生的英语阅读,培养学生在英语阅读中的理解能力。英语阅读能力关系学生的英语核心素养以及英语的输出。学生的英语水平各有高低,传统的教学方式无法统筹兼顾。为了改善教学弊端,探讨分层指导的教学模式,将学生对英语的敏感度分层,对英语阅读能力输出的高低分层,由此展开英语阅读教学,对学生实施分层教学,助力学生在分层指导模式下能够有效提升英语阅读能力。     

思维导图在高中英语教学中的应用探讨

<正>英语作为世界通用的一门语言,也是学生从小学就开始学习的一门科目,而高中英语在词汇、听力、阅读和写作等方面的学习相比初中英语提高了一定难度,具体表现在高中英语的词汇量和信息量大,语法结构比较复杂,篇章阅读量大,写作题材多样化。那么,如何帮助学生克服英语学习中的这些困难呢?笔者认为,将思维导图工具引入高中英语教学中,辅助     

关于如何提高中学生英语阅读能力的研究

在当前的教育模式下,教好学生的每一科都是关键。其中英语作为重要的科目之一,一直是学生学习的难点。在学习英语的过程中,要想奠定学好英语的基础,提高学生的英语阅读能力至关重要。但是就现状来看,中学生在英语阅读方面仍然存在着一些问题。教师可通过对中学生的英语阅读能力现状进行研究,总结经验,找到缺陷,从实际情况出发,提出相应的措施。     

小学英语阅读有效教学方法探析

在新课程改革不断深入的背景下,小学英语教学发生了很大改变,除了对学生英语基础知识的传授之外,更重视学生语言综合能力的培养。阅读作为培养学生英语语言综合能力的有效途径,在传统的教学中并没有充分发挥其促进作用,主要是因为教学方法单一,学生的学习能动性得不到有效发展,阻碍了学生阅读水平的提升,导致英语阅读教学有效性偏低。基于此,对小学英语阅读有效教学方法的研究具有重要意义。根据自身教学实践经验,提出了几点有效阅读的教学方法,希望能为学生阅读兴趣的提升和教学水平的提升提供帮助。     

高中英语阅读教学策略研究

<正>随着学生年龄的增长,英语教师在传授英语知识时已经不再重视阅读教学,认为学生有足够的能力去自己阅读,所以在高中英语教学过程中,阅读所占的比重非常小。其实这种教学理念存在一定的偏差,因为,英语毕竟是一种语言知识,学习者需要进行口头表达,一味地将英语当做是一种记忆类的科目,学生在学习