培养学生英语语篇阅读思维和兴趣的方法

英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣,培养学生学习英语的积极性。     

英语语篇的解构与英语思维模式的建构

语篇的生成是语言编码的过程,而英语学习者在学习过程中完成语篇的理解和语言输入是对语篇进行解码的过程。对英语语篇在语法层面和语篇内部结构和宏观结构的解构过程,也是学习者英语思维模式的建构过程。     

语篇分析在高职英语阅读中的应用

英语阅读是高职英语中非常主要的一项任务。在传统的英语教学中教师只是注重句子层面的训练而忽略了语篇分析的训练。然而越来越多的学者发现虽然一些学生拥有很大的单词量并且有很扎实的语法基础,但是他们快速有效地阅读还是很困难,尤其在解决阅读理解深层的问题时。有时候文章里并没有很多的生单词但是他们阅读后也很难迅速的把握文章的整体大意。为了能够打破这种传统的教学方法,这篇论文尝试把语篇分析运用到阅读中,根据语篇分析,学生阅读应该超越句子水平,应该分析句子在篇章中的深层角色,并且要分析句子与句子之间是怎么衔接到一起来形成一个整体的。从语篇角度来看,读者和作者能分享同样的语言系统和同样的语言结构,这样读者就能很迅速有效地了解文章的写作意图了。     

语篇与语篇类型

英语精读课文承载大量的知识,在日常英语教学中,词汇和语法不应是教学的重点,而应该是语篇。了解语篇和语篇类型,学生才能从课文中学到更多,真正掌握英语语言的本质。本文旨在讨论英语语篇的定义和语篇类型的划分,从而使英语学习者更好地掌握篇章语言学的相关基础知识,理解所学的语篇。     

浅析小学英语语篇教学策略

培养学生英语综合运用能力是小学英语新课标提出的总体教学目标,而语篇教学是实现这一目标的重要教学内容。因而,在小学英语教学中,教师应从整体入手,结合语篇内容,运用合理手段,有效培养小学生语篇意识和语篇能力。小学英语语篇教学已成为小学英语教学的难点和重点课题。为此,笔者就小学英语Pre-Reading、While-Reading、Post-Reading三个阶段的语篇教学,提出了有效实施语篇教学的策略。     

小学英语语篇整体性教学研究

小学英语教学要求学生对英语具备初步的听说读写能力,通过日常教学实践我们发现首先提高学生的阅读能力将对整体能力的提升具有十分重要的意义。而语篇教学正是练习学生阅读能力的良好教学途径,可以使学生获取到丰富的语言信息,提高学生运用语言的水平和能力。     

小学高年级英语语篇整体性教学研究

在新课改教学理念日益深入的大背景下,传统教学模式已经不再适应教育教学的进步和发展,因循守旧的教学方式已经不能满足学生进步的需求了。近年来,小学英语教学开始研究语篇性教学,语篇性教学可以促进学生从语篇的角度更好地开展英语学习,成为高年级学生提升英语成绩的强大动力。语篇性教学,不仅可以巩固学生词、句、段的学习基础,还能让学生更好地分析和理解文章,有效提升高年级学生的英语阅读能力。     

建筑英语语篇的文体特征与翻译教学

建筑英语属于专门用途英语,是科技英语的一个分支,有其自身比较显著的文体特征。掌握建筑英语的文体特征及相关的翻译方法是建筑专业学生必须掌握的一门重要技能。文章根据文体学的有关理论,结合实例,从不同侧面对建筑英语的文体特征和翻译方法进行研究,旨在以此促进建筑英语翻译教学实践。     

小学英语语篇教学的问题设计

在小学英语语篇教学中设计有效的问题,能把学生引入问题情境,有效地激发学生的阅读兴趣,帮助他们形成有效的阅读策略,从而提高学生的表达能力、交际能力和思维能力。     

语篇理论指导下的英语导读教学

本文以语篇理论为指导，针对目前大学英语阅读教学中存在的问题，提出了语篇导读教学过程中应注意的四原则