PEP小学四年级下册Unit4 B Let’s learn教学设计

<正>一、课标《义务教育英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,倡导任务型教学模式。因此我采用"任务—探究—学习"型教学方法,让学生在有趣的语言环境和时间中提高语言应用能力,发展思维。二、教材本单元的教学主题是农场,贴近生活实际,学生十分感兴趣。本节课将学习四个单词cows,horses,sheep,hens和句型These     

车载ATP仿真测试环境中接口单元的设计与实现

逻辑软件测试环境可以摆脱硬件和空间的制约,提高测试效率。目前针对车载接口单元的研究主要集中在实物测试环境上,在逻辑软件测试环境方面的研究涉及较少。为此,文章总结了在不同测试环境下车载接口单元的功能,介绍了不同模式下数据交互流程,设计了一种能兼容实物测试环境和逻辑软件测试环境的车载接口单元,其能实现快速部署,支撑对列车控制系统的集成环境测试,从而降低软件维护难度。将所设计的接口单元应用于车载ATP仿真测试环境中,实际应用结果证明了其有效性和实用性。     

几何非线性新梁柱单元及结构程序设计

基于更新拉格朗日构形的增量虚位移原理,在其势能项中引入了全部6个应力分量,采用可计入单元剪切变形影响的三次多项式插值函数,详细推导了考虑剪切变形及翘曲的空间梁—柱单元几何非线性切线刚度矩阵。根据面向对象的程序设计思想,将整个有限元域划分为8个基本类,在单元基类的基础上派生了新的单元类,采用C++语言编制了面向对象的空间钢结构分析程序。几何非线性算例分析结果表明,本文提出的理论分析方法和计算程序是正确的和高效的。     

任务型教学模式在高中英文写作中的应用与探究

<正>任务型英语教学是20世纪80年代在语言习得理论和交际教学思想的研究和实践基础上发展起来的语言教学理论,能把形式与意义有机地结合起来,既重视语言的结构形式,又为学习者提供交际机会。教师如果能将这种模式引入到高中英语教学中来,将给高中英语写作教学带来很多好处。在具体操作时,任务型教学写作课模式可以按照以下几个步骤进行:1.汇集设计在任务型写作教学中,教师首先面临的挑战是写     

人教版八上Unit 4 What’s the best movie theater? Section B (1a-1e)教学设计

<正>1.教材分析本节课是Section B的第一课时,是本单元第三次听力输入,目标语言(形容词最高级)不变,话题由静态(电影院等)拓展为动态(才艺表演),信息输出形式多样,难度提高。教材突出体现了"任务型语言教学"思想和观察、体验、自主、合作、探究等学习方法,强调语言学习的实践性,重视学生对语言学习过程的参与和互动。活动设计和内容安排采用"任务链"的形式,环环相扣,小步推进,螺     

基于任务的英语语法复习教学——以《语法复习课之时态的使用》为例

<正>发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措。基于英语核心素养中对语言能力的培养要求,本文以七年级英语时态复习课教学案例进行分析,阐述适用于语法复习课的任务设计,并从语言材料准备,知识点整合,课堂任务的设计三方面对语法复习教学提出建议。1.语法复习课教学现状2017年最新修订的《高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能     

小学数学个性化教学单元设计的实践研究——以三年级“面积”单元为例

基于学科自身的品性和特点,小学数学个性化教学单元开发采用了"调适"模式。通过中外课程教材的比较以及学生学习情况的调查研究,确立了三个单元内容调适的基本要点:教学目标的分解与分层、教学内容的组织与编排、学习任务的设计。以三年级"面积"单元为例,系统呈现小学数学个性化教学的研究与实践过程。     

压力管道输水进、排气系统的设计方法

目前,我国压力管道输水的进、排气设计多从经验出发,尚未形成系统方法。为此,运用流体力学方法,通过分析压力管道在充水、泄水和正常运行等工况下的流态和气水运动特点,确定了六种纵剖面特征单元。进而根据按特征单元分类计算、小流量充水和按既定任务选择特定类型空气阀等三个原则,提出了压力管道输水进、排气设计的系统方法———特征单元法。可供设计单位和生产厂家参考。     

任务型教学在初中英语课堂中的实施

任务型教学模式是语言教学的有效途径,设计语言学习任务是教学的重点,它直接影响到教学的效果,在实施任务型教学过程中还需要我们在实践中不断探索,使其能够在提高学生的语言实际运用能力上发挥出更大的作用。本文阐明了初中英语课堂的现状,任务型教学中任务设计的原则,并阐述了任务型教学中需要注意的问题。     

自学·议论·引导的英语课堂——以7B Unit 5 Amazing things为例

<正>新版牛津初中英语教材按照任务型教学的原则设计语言实践活动,精心选择题材,内容联系社会生活,贴近学生生活实际,注意将语言知识置于生动的语言情景中,使枯燥的语言学习成为真实、有趣的活动,并有意识地把时代的新要求、社会的新变化和科技的新进展融合到语言学习中,富有时代气息,体现时代精神。语言表达规范,语言现象再现率高,符合学习语言的认知规律。这对英语课堂的教学样式和英语教师的教学方法提出了更高的要求。本文主要是谈一谈如何在自主学习、小组讨论和调控引领方面进行实