如何建构良好教学生态体系

<正>生态,就是指一切生物的生存状态,以及它们和生存环境之间的关系。在教学中,可归纳出四种教学生态,了解这四种教学生态,对教师如何建构良好教学生态体系有很好的启示作用。第一种,填养式教学生态。教师主观地把持着教学,传授知识,满堂灌输,是填养式教学生态的最主要特征。教师教什么内容,学生学什么内容;教师怎样教,学生就怎样学;教师教多少,学生就学多少;教师不教了,学生就不学了。教师处在主宰     

试论生态式的美术教育模式

为了提高我国教育教学的效果,促进学生不同领域知识的平衡,生态式教育模式兴起。在美术教学中,教师通过融入其他学科和领域的知识,引导学生对各个学科的知识进行综合学习,强化美术教育的成果,打破固有的教育模式,注重学生综合素质的培养,体现出美术教育的重要性。文章通过分析生态式美术教育的特点与优势,结合教育理念和教育精神,在教学实践中运用生态式美术教育模式,希望在不断实践的过程中促进美术教育改革,解决美术教育中存在的问题。     

地域性民间艺术资源在生态式美术教育中的运用及价值

生态式美术教育是继灌输式美术教育、园丁式美术教育之后的一种新型美术教育模式,是生态时代的产物。这种新型的教育主要通过知觉带动认知、联系生活、对话教学等途径实现。目前美术教育已经在一定程度上运用了民间艺术资源,而从生态式美术教育的视角分析地域性民间艺术资源,具有一定的研究空间和价值。在当下实践的基础上探讨地域性民间艺术资源在美术教育中运用的可能性和延展性,可以有效发挥美术教育培育人格的重要作用。     

生态文化在高校艺术设计教学中的实践研究——以环境艺术设计为例

以环境艺术设计专业为例,对生态文化在高校艺术设计教学中的实践进行了研究。阐述了艺术设计专业教学中生态文化的涵义和内容;指出了生态文化教育是一种基于情感的生长模式,其具体教学则应通过情境体验的方法来实施。     

PN模式社区生态网络规划方法探讨——以哈尔滨曲线社区为例

生态修复是国家"城市双修"战略的主要内容,而生态网络的建构与修复是生态修复的核心内容。目前社区生态网络研究存在着成果少、应用难、目标单一、方法复杂等问题。在快速城市化进程中,需要简洁实用、物种数据依赖少、可行性强的社区生态网络规划方法。本文基于Forman的"最优景观格局"理论(P),整合Hellmund的生态网络模型(N),结合网络指数、景观格局指数等网络与廊道质量评估方法,提出社区生态网络规划的一种PN模式和5种衍生模式,5种衍生模式可以相互组合,以适应不同的社区形态要求。通过曲线社区生态网络规划的实践,证明应用PN模式规划对于提升社区生态网络质量具有明显价值,是一种可行的社区尺度生态网络规划方法。     

院落式居住单元模式初探

本文简要论述了现代居住小区规划中一种新的院落式居住单元模式的起源、建构及特点，结合设计实践探讨了居住小区规划中如何营造有归属感、便于交往的人性化空间问题。     

英语教学生态模式在陇南初中英语教学中的实证研究

英语教学生态模式是一种可以直接运用到课堂教学中的范式,将英语教学生态模式直接运用到陇南初中英语课堂教学中,探讨其对英语教学的实践指导作用具有一定的现实意义,有利于提升初中英语课堂的教学效率。     

论初中语文“生本教学”理念与课堂实践

目前,一切为了学生、全面依靠学生的"生本教学"正处于方兴未艾的重要阶段。本文结合教学经验,在阐述"生本教学"核心理念的基础上,思考了如何积极建构自主学习模式、打造互动交流教学平台、适时进行小组合作学习、建立赏识教学评价体系等"生本"课堂实践方法,从而建构一种能让学生快乐学习的初中语文"生本"课堂。     

建构主义在对话式教学中的应用探索——以美术欣赏课为例

建构主义学习观认为,学习者在获取知识的过程中不只是记忆教师提供的信息,而是以原有的经验为基础,通过与外界的互动建构自己的意义。在这种互动性的过程中,学习就好比是一种对话,在美术课堂中,利用对话式教学完成学生个体个性化的经验建构,建立个体同环境、同他人、同自我的联系是通过建构主义学习理论推进美术教学实践的有效方法。     

“法律诊所式教学”模式的实践方法探析——基于法学专业大学生就业能力和社会实践能力的培养

"法律诊所式教学"模式是国内外高校普遍实行的一种法律实践性教育模式,其对提升法学专业大学生就业能力和社会实践能力的效果是显而易见的。"法律诊所式教学"模式的具体实践需要周密的实施方案与实施步骤,同时需要克服实践中畏难思想、法律言语使用不规范等问题,并积极提升法律实践中的技巧。