活化活动情境 深化互动交际——初中英语活动教学模式运用之探

本文以英语教学中多样活动情境创设为载体,阐述互动交流对增强学生学习认知体验和提高英语表达综合运用能力的促进作用。围绕英语交际表达创设和谐情境,鼓励学生在接近真实的语言学习情境中主动尝试和大胆表达,有效提高课程教学有效性,促进学生英语素养内化生成。     

情境互动在乡村小学英语教学中的应用

随着新课改的深入,乡村小学英语教学方式也在不断改进,"以学生为中心"的教学模式逐渐深入乡村英语教学中。小学生处于英语学习的初始阶段,在课堂中进行情境互动能够激发小学生学习的热情,提升学习效率,为英语学习奠定良好的基础。     

构建主义理念对英语教学的积极影响

<正>建构主义强调,为学习者建构与外语学习相关的情境氛围,引导他们在互动交流和实践体验的过程中主动发现问题、探究和解决问题,更利于学习者识记和灵活运用。由此可见,运用建构主义,能在调动学生英语学习潜能动力的基础上,更利于学生在实践互动的过程中积累丰富语言知识和提高运用技能。1.建构宽松学习情境,激活学生学习英语激情建构主义强调环境对学习者的影响意义,就是要求学习者在与外语相似的情境中主动     

初中英语课堂有效活动设计策略

<正>在新课标理念的指导下,初中英语课堂教学开始走向以活动为载体的合作探究式教学。在英语教学中实施合作探究教学,关键是要以有效的活动来促进师生互动,让学生在交际活动中学习并应用英语。因此,如何设计有效的活动就成了英语有效课堂的关键所在。1.情境活动的有效设计在初中英语教学中设计情境活动,目的是结合学生的生活实际而引导学生进入到英语学习状态中,从而激发学生学习英语的兴趣。但从当前初中英语教学中的情境创设来看,一是教     

创设英语原生态课堂探微

英语原生态课堂体现生本主义和交际互动性,是师生双方在教与学过程中的互动合作。建构原生态课堂利于调动学生英语学习潜能,围绕情境活化和互动交流丰富课堂,保持课堂的开放性和生活化特征,提高教学有效性。     

高中英语课堂师生交往之探讨

<正>英语课程标准(2013年版)中认为,关注英语交际性原则,尝试运用多元互动交流的方式活化教学过程,能在增强学生学习认知体验的基础上,帮助他们加深理解运用特别是在教学中突出师生交往,一方面,能有效拉近师生之间的距离,帮助学生缓解学习的紧张压力;另一方面,能使得课堂教学更加富有活力,帮助学生在和谐学习情境中提高英语表达综合运用能力。师生交往互动也是丰富教学情境的重要推动力,符合学生的学习认知发展需求。     

建构主义视野下任务合作探究模式运用

建构与英语教学相关情境,引导学生在自由化和合作性探究中增长知识和提高表达技能,是有效活化教学过程的重要基础。围绕英语难点创设任务话题情境,鼓励团队互动交流和活动展现,能在转变学生学习认知思维基础上培养团结协作精神,满足英语学科素养发展需要。     

让学生在和谐英语课堂情境中快乐地学习

英语课堂教学应是师生互动交流的乐园,体现学生学习主体地位和作用的平台。依据学生学习发展需要营造和谐情境能更好帮助学生主动学习和使用英语,激活学习主动性和创造力。探讨和谐英语课堂情境创设对优化教学过程与方法有着积极的促进意义。     

互动式教学,成就高效英语课堂

<正>受应试教育的影响,人们片面地追求高分,过分看重考试成绩,把获得高分作为教育教学的目标,忽略了教学过程,导致出现不少"高分低能"的学生。英语作为一门语言学习的学科,要注重发展听说读写这四项基本技能,更要注重英语思维能力的培养。作为一名紧跟时代的英语教师,我将互动式教学应用到英语课堂中,且产生了事半功倍的效果。在此,我将我的教学经验与大家分享。1.创设英语教学情境,增强课堂互动互动式教学方法,顾名思义,要注重教师与学生、学生与学生之间的互动。创设一定的英语教学情境,     

提高英语课堂讨论学习有效性策略

英语课堂讨论是学生学习和使用英语的重要途径,体现语言交际性。尊重学生表达能力差异,创设自由情境、活化任务话题和师生互动对话对优化教学过程起到积极促进作用。