高中英语课堂教学中调控学习策略指导之谈

<正>英语课程标准要求教师在教学中灵活运用各种策略,指导学生在自主调整和主动探究过程中,能有针对性地选择运用。由此可见,注重调控策略指导,能在有效活化课程教学过程的基础上帮助学生形成敏锐的语言学习运用意识,增强识记运用。调控指导运用能使学生在带着计划主动学习探索中,及时发现和探究问题,提高英语学习综合实践运用能力。1.指导自主学习计划,明确方向关注学生的自主学习和自我感悟,引导他们在尝试主动探究的过程中形成自主学习良     

调控学习策略在英语教学中活用探微

<正>调控策略(Regulation of strategies)是英语课程标准关注的重要指导学习策略,旨在培养学生的自主学习和主动探究的良好习惯。教学实践证明,运用好调控学习策略,指导学生在自我主动尝试和实践运用中能帮助他们更好发现问题,有效探究和解决问题,增强学习的计划性、条理性和科学性。1.以自我计划为前提,设定目标方向在指导学生自我计划过程中,应该根据学生的     

运用调控学习策略提高英语教学有效性探微

本文由调控策略在英语教学中的有效运用为论述重点,阐述其在引导学生自我计划、合作探究和总结反思中的积极促进作用。围绕学生主体学习需要,关注自我调整和计划安排,便于学生在形成良好学习习惯和合作精神。探讨调控策略指导是丰富教学过程与方法的使然,利于提高英语教学有效性。     

用调控策略培养学生英语学习自觉性

学习策略指导在英语教学中占有不可缺少的重要作用,能有效培养学生自主学习和主动探究的能力水平,特别是调控策略的指导运用,能使得学生在英语学习中,按照学习的要求对学习进行计划、实施、反思、评价和调整,不断整合优化自我学习的资源,将学生英语学习被动过程转化为主动实践探索。调控学习策略的指导运用,能使得学生在自我深思和主动探究的过程中不断调整学习思维策略,增强自己的英语学习综合运用能力。     

自学多讲,优化英语课堂过程的“催化剂”

<正>英语学习是建立在学生个体学习感悟和主动积累运用基础上的习得体验。围绕学生的主体能动性,引导学生在先学过程中生成疑问,通过自我主动探知学习活化交流,给课堂教学注入新鲜的活力和动力。学生在和谐情境中主动运用英语知识探知,使得他们的思维情感更加丰富。运用协作互动帮助学生敢言能说,使得英语教学过程更加富有人文性和情趣性,让学生在自由快乐学习和使用英语中增强信心活力。1.运用导学方案引导学生预习质疑     

提高英语形成性教学评价有效性之实践

<正>围绕评价的多元化,突出过程性是教师发现学生学习问题的重要抓手。特别是传统的教学评价,忽视了学生的自我认知和过程互动,不能全面反映学生的整体认知和综合运用能力。关注学生的学习过程,突出"评价过程、总结反思"原则,利于学生在主动尝试和实施的过程中不断调整和修正自己问题,便于他们将自我认知体验主动转化为实践运用,满足全面发展需要。1.关注学生课堂情感态度,评价非智力因素     

保持英语课堂对话充满活力与灵性

<正>英语课程标准认为,以开放化的形式引导学生有针对性表达交流,让他们在相互对话中完成交际和探究问题,更利于他们获得深刻感知体验。教学实践证明,围绕语言交际多支持学生进行对话协作,能让学生在发现问题和主动探究问题的过程中加深理解,提高英语学习的综合性。1.用质疑引导学生与文本对话,导学明思学生学习英语离不开一定的载体引导和自我感悟。鼓励学生带着疑虑主动和文本进行深层次对话,让他们的思维变得丰富和理性,更能     

高中英语情境互动模式创设之尝试

<正>英语课堂应该是议论纷纷和质疑不断的学习过程,让学生在课堂教学中唱主角,帮助他们在实践体验的过程中主动表达和积极探究,更利于他们获得丰富的认知体验。教学实践证明,在课堂教学中创设自由、民主、平等的和谐情境,能使得学生在身临其境的学习氛围中感受语言交际和动态生成之美,利于他们在主动尝试的过程中获得更为真切的感知体验。1.围绕知识要点创设同伴自由对话情境关注学生的同伴,引导他们在主动对话中     

学讲方式下培养中学生英语自学能力的途径

<正>"学讲计划"倡导让"学生在课前或刚开始上课的时间段内自主学习,发现疑难,提出问题,经由教师和学生共同梳理后提取出课堂学习的主要问题。"教学实践证明,关注学生在独立思考基础上的质疑发现,不仅能使得他们在深入理解感悟的过程中增强认知体验,还能够让他们在思学的基础上提高英语表达运用的灵活性和地道性。自主学习,能使得在自我主动探索的过程发现更多学习的奥妙和精彩,将被动应付学习转化为积极主动参与,在自由快     

快乐学 主动讲——英语教学中提高学生表达交际能力之谈

<正>关注学生学习认知心理,突出情景化引导和互动化交流,能在吸引学生学习注意力和集中力过程中,帮助他们主动增强认知体验,提高英语表达综合运用能力。围绕快乐学习,鼓励主动表达,突出教学环节的优化,一方面,能使得学生从认知体验的过程中发现更多学习问题,便于他们更好探究交流;另一方面,能利于学生在主动表述的过程中,形成敏锐的英语表达信息意识和语言感知,提高表达综合运用能力水平。1.让学生从导学案中找到学习趣味点,自