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1.
《Planning》2016,(4)
由于"翻转课堂"能够为学习者创造一种新型的学习方式,更加有利于学习者自学能力的提高,因此"翻转课堂"深受广大师生的喜爱。本文首先指出了在当今这个泛在网络时代,研究基于泛在学习资源共享平台的大学英语"翻转课堂"教学模式的必要性,然后简单分析了本研究课题的相关核心概念,紧接着指出了"翻转课堂"教学模式的设计基础,最后给出了"翻转课堂"教学流程设计方法。 相似文献
2.
《Planning》2019,(8)
对分课堂是张学新教授提出的一种融合了传统讲授式课堂与讨论式课堂优点的教学方法。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半时间给学生讨论,将学生由"要我学"的被动状态,转为"我要学"的主动学习状态,以"亮、考、帮"的讨论模式,调动学生的学习积极性。对分课堂在大学与高中的教学实践过程中,受到广大教师的普遍认可。目前,中职学校的学生在传统讲授式课堂中,被动接受知识是普遍现状,甚至部分学生会产生讨厌学习、抗拒上课等逆反心理。而对分课堂是一种能够有效增强学生学习的积极性,让学生主动参与学习,增加师生的课堂互动,加强学生之间的学习交流的教学方法,可以达到教学相长的目标。 相似文献
3.
《Planning》2016,(11)
本文针对预科"民考民新疆班"英语教育的教学现状和存在的困难,探讨了高校民族预科英语教学的生本课堂。秉承生本教育理念,结合"新疆班"学生学习困难现状和民族特色在预科英语课堂教学中采用课堂主人制,一带一帮扶制,表演形式多样制和激励制等多样课堂组织形式,促进学生的学习兴趣,挖掘学习潜能,培养自主学习和独立思考的能力。 相似文献
4.
《Planning》2019,(12)
近些年来,我国高职院校的教育水平不容乐观,教学方法单一陈旧,课堂气氛死气沉沉,师生互动少,学生一直处于被动学习状态。一种新型的教学模式"翻转课堂"的出现,打破了传统的教学模式。"翻转课堂"是一种以"学生为主,教师讲授为辅"的新型教学观念,这种教学方法可以培养学生们的综合能力,有助于培养他们主动学习的积极性,养成良好的学习习惯。为改善高职院校的英语现状,提出"翻转课堂"的教学理念,可逐步提高英语教学效率,为社会提供全面发展的人才。本文分析了高职院校英语教学中存在的问题,提出了"翻转课堂"的相应教学模式。 相似文献
5.
《Planning》2018,(2)
翻转课堂作为一种近几年兴起并且热门的新型教学模式,在教学方式和教研模式上实现了伟大的创新。本文运用了文献调查法、资料收集法和论证分析法,通过对比阐述翻转课堂相较于传统教学的优势与劣势,扬长避短,提出"新型翻转课堂"这一全新的翻转课堂模式,旨在研究证明新型翻转课堂可通过精简课堂人数、创新课堂模式达到优化学生学习方式、提高学生的学习效益的效果。 相似文献
6.
《Planning》2018,(2)
翻转课堂是近年来较为流行的一种教学模式,它打破了传统教学课堂上"一言堂"的模式,真正实现了以学生为主体的课堂教学,不仅能为教师节省许多课堂时间,还能培养学生独立思考和学习的能力,促使学生发挥主观能动性自主探究学习,进而激发学生的学习兴趣,提升教学效果。 相似文献
7.
《Planning》2019,(2)
随着新课改的深入推进,自主学习模式现已成为了小学数学课堂中的主旋律,其实现了学生"被动学习"到"主动学习"的转变。然而,纵观当前小学数学教学实际,现状令人担忧,教师在实施自主学习的过程中出现了一些无可避免的问题,这对小学数学教学改革发展带来了巨大的阻力。基于此,就"小学数学课堂中自主学习实施存在的问题及对策"这一课题展开探析,以供参考。 相似文献
8.
《Planning》2016,(19)
<正>一、做好加法,围绕目标建构框架湖南省为什么要开展"空间课堂"建设?空间课堂建设究竟要达到怎样的境界?这是每一位参与空间课堂建设的老师必须首先要明确的。为此,我们团队认真学习、深刻领会主办方的"施工蓝图"——《湖南省中小学"优质空间课堂"建设方案》的文件精神。其中明确提出了"以加速推进教育信息化,带动和推进教育现代化为目标,立足课堂教学主阵地,积极推动教师‘网络学习空间’的建设与 相似文献
9.
《Planning》2019,(3)
<正>"语文主题学习"实验已伴我走过了4个春秋,一路同行,一路成长,我收获良多。一、在教研中积淀"语文主题学习"实验旨在课堂上实现学生的大量阅读,通过量的积累求得质的提高。因此,要摒弃教师满堂灌的课堂模式,以设置主题"一课一得"为教学手段,以学生自主阅读代替教师的大量讲解。要准确地把握教学重难点,让学生用部分课堂时间高效学完教材,其余课堂时 相似文献
10.
《Planning》2013,(22)
"零教式"大学课堂英语学习模式具有"平等"、"‘合’谐"和"团体"三大特色,颠覆了保守、滞板、枯燥、紧固的大学英语传统课堂学习模式,通过本模式的A+nB式和nA式学习法实践,采用比较法,得出"零教式"大学课堂英语学习模式能够使学生对课堂英语的学习由被动变主动,且激情、自由和轻松。 相似文献