高中英语学习评价中存在的问题及对策

<正>随着新课程改革的持续推进,作为英语教学的重要实施环节,学习评价越来越受到广大英语基础教育研究者的关注。《全日制普通高中英语新课程标准》(简称"新课标")中明确指出:应建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分,与此同时,《新课标》中给出了一系列评价建议,足以可见对于学习评价的重视度。1.高中英语学习评价存在的问题1.1评价目标过于片面一般而言,英语教学目标主要分为知识与     

巧析修辞手法,深度启发思维——以高中英语阅读课Of Friendship为例

<正>《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程,与义务教育阶段的课程相衔接,旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。新课标对目前高中英语学习提出更高的要求,使培养修辞格和高阶思维成为日常教学的重要课题之一。在新课标的指导下,笔者设计了以语言发展、技能提升、思维培养这三     

初高中英语衔接中存在的问题与对策

《普通高中英语课程标准》明确指出:普通高中英语课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸,是我国基础教育阶段英语课程的有机组成部分。由此可见,只有高中英语与初中英语做好了紧密的衔接,才能让学生更好地展开高中英语学习,才能促使学生在原有英语水平上获得发展与进步。而且《普通高中英语课程标准(2017年版)》中明确指出,学生的英语学科核心素养是建立在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识方面的。因此,初中英语教师要结合新课标理念,认真分析初高中英语衔接中存在的问题及其原因,并提出针对性的改进对策,从而全面提升高中生的英语素养,进而为初中生更好地展开高中英语学习做充分的保障。     

浅谈新目标英语教学中的人文教育

<正>《义务教育英语课程标准(2011版)》明确提出:"英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。"因此,在英语教学中加强对学生人文教育,已成为义不容辞的教学任务。新目标英语教材体现了新课标"以人为本"的教学理念,围绕单元话题和功能,进行"贴近学生、贴近     

微课在高中英语教学中的运用探究

<正>国家颁布的《英语课程标准》明确提出了义务教育阶段英语课程的总体目标,以及基本的英语思想方法和必要的应用技能,具有初步的创新精神和实践能力等。其实新课标的颁布就给高中英语教师提出了更高的要求,高中英语教师有必要打破传统的接受式教学模式,寻找一种符合新课标要求,让学生真正有所得的教学方式。在目前的英语教育领域中,学生普遍对于英语的学习兴趣不高,所以,培养学生基本的英语学习兴趣就是教师的职责所在。微课在现代教学理念     

基于思维导图的高中英语阅读教学课例及反思

<正>1.问题的提出《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")提出了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养。阅读教学是发展学生核心素养的主要途径。新课标明确规定,学生的课外阅读量在必修课程阶段不少于4.5万词,平均每周不少于1500词,在选择性必修课程阶段不少于10万词,平均     

高中英语选修课《世界好声音——听歌学英语》教学策略探讨

<正>2012年秋,浙江省普通高中实施课改新方案,大幅度提高高中选修课比例。在分析新课标背景下高中英语任意选修课现状的基础上,结合英语歌曲欣赏选修课教学的理论与实际,开设了《世界好声音—听歌学英语》这门选修课,以具体实例明确教学目标,设计教学步骤,完善教学评价体系。1.高中英语选修课开设的背景及现状《普通高中英语课程标准》(实验)中明确提出:为了体现课程改革的指导思想,高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修     

新课标下高中英语词汇教学方法探究

<正>新课程标准下,高中英语的教学发生了彻底的变化,高中英语教师也面对新情况,要以新的态度和方法来迎接这一变化。作为广大高中英语教师中的一员,需要仔细研读新课标下对词汇的要求,重新认识当前词汇教学中可能出现的问题,要认真思考怎样成功进行高中英语的词汇方面的教学,怎样提高词汇教学效率,就变为了英语学科教学的关键,其重要性值得关注。1.《普通高中英语课程标准》对词汇的要求新修订的标准即《普通高中英语课程标准》,其对     

自信为“匙”,打开英语阅读的大门

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确规定,基础教育阶段英语课程基本任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。那么,新课标下如何培养学生良好的英语阅读习惯和英语阅读能力呢?一、心理的疏导,弱化学生的畏惧心理小学生习惯了母语,他们学习英语的时间不长,对英语这一新语言有着好奇与兴趣。他们想学,可又怕学。他们怕读得不对,学得不好,这种担心     

新课标指导下英语词汇翻转课堂教学的实践与反思

<正>立足于《2017年版英语课程标准》的全新要求之上,围绕提升学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四大目标展开翻转课堂词汇教学研究。结合教学实践,完整呈现课堂学情、教学设计、教学过程以及教学反思,于英语词汇教学中引入翻转课堂,于翻转课堂中体现新课标的精神,寻求新课标、翻转课堂与词汇教学的最佳结合点,提高词汇教学效率。1.引言《2017年版英语课程标准》明确指出:高中生的词汇教学不仅仅是记忆词的音、形、义,更应该融合在语篇中,通过听、说、读、写、看等多种途径全方面强化