新课程标准下中学英语教学目标的确定

中学英语的学习非常重要,英语学习的最终目标是使学生在义务教育学习的基础上,更深一层次地明确英语学习的目的是什么,在英语学习中提高自主学习与合作学习的能力,形成高效的英语学习策略,培养出英语的综合应用能力。在新课程理念下,对英语教学目标的设置变得更加必要。英语教学目标是英语教学工作的始发站,也是教学工作的终点站,所以我们要重点强调英语教学目标的确定。     

新课标下的高三英语词汇教学策略探究

高三词汇复习是高三英语教学的重要环节。然而,高三传统英语教学的弊端导致多数高三学生词汇学习困难重重,词汇量成为了学习英语的桎梏,笔者深深地感到传统的词汇教学缺乏理论性、系统性和实效性。根据《高三英语新课程标准》和《高三英语科考试说明》对词汇知识的要求,从目前高三词汇复习的现状分析,笔者将对新课程背景下的高三英语词汇教学策略进行探讨。     

新课程理念下的英语教学

<正>在新课程改革的影响下,新课标对英语教学提出了新的要求:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。而新课程的核心思想则是"自主、合作、探究",对于小学英语教学亦是如此。因此,小学英语教师应该迎合英语教育的发展趋势,将理论与实践相结合,树立正确的英语教学理念,从而有效地引导小学英语教学的发展和提高。一、转变小学英语的教学模式在以往的小学英语教学模式中,教师是课堂的主体,学生的学习是被动     

新课程标准下如何搞好初中英语教学

在初中英语教学中,教师要把握准《新课程标准》,围绕教学目的,抓住初中英语教学的特点,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量。     

小组合作学习及其评价手段在高中英语教学中的应用

<正>目前,江苏高考英语改革正在悄然进行着,《普通高中英语课程标准》提出了我们要培养和发展学生英语学科核心素养,即:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,然而我们看到在很多的英语课堂上,教师"一言堂"的现象依然比比皆是,极大地阻碍了新课标目标的实现。因此,在英语教学中引入多样化的小组合作学习和评价手段,可以为我们的课堂注入新的活力,重新激发学生的主观能动性,使学生的观点得以抒发、交流,个性得以解放,团队合作意识得到培养和发展。     

浅析新课标下农村中学英语运用任务型教学的制约因素

<正>2001年教育部颁布的《英语新课程标准(实验稿)》中明确提到教师在进行英语教学的过程中,要尽可能地避免单一的教学方式,在立足于英语教材的基础上,合理使用任务型教学方法,帮助学生在学习英语的过程中更好地交流、讨论和思考,高效地完成英语教学任务,最终达到英语教学目标。1.任务型教学任务设计要遵循的原则1.1以"学生为本"的原则这个原则要求教师在运用教学方法的过程中要处理好与学生之间的关系,要求教师要     

结合新课程标准浅谈小学英语教学之“五化”

在小学英语教学过程中,教师认真学习新课程标准,思考小学英语教法以及如何完成小学英语教学目标,能为学生今后的学习奠定良好的基础。文章提出小学英语教学之"五化",以期为促进小学英语教学方面尽到一点绵薄之力。     

如何提高解答完形填空题的能力

《新课标》明确提出了高中英语新课程的教学目标,强调了高中英语教学应重在培养学生的能力,教育方式也应从传统的以传授语言知识为教学目的转变为以培养学生的综合运用语言的实际能力为目标上来。英语高考试卷中的完形填空非常适合《新课标》的要求,多数考生在遇到这个题目时,不知如何下手,现就此问题加以探究。     

评价机制在初中英语教学中的重要性及应用探究

当前,各个学校都已进行了新课程的改革,评价理念的落后成了制约课程改革和发展的一个严重问题。在英语教学中建立合理的评价机制,是英语教学本身的要求,也是新课程理念的要求。其评价既包括学生在课堂上的表现进行评价,也包括对课外英语学习的评价,双管齐下乃至多管齐下是评价的核心所在,只有把评价与英语教学紧密结合在一起,才能使英语教学达到事半功倍的效果。     

中小学英语课外活动设计与原则

一直以来,中小学英语教学的重心始终在课堂,忽略了课外活动对英语学习的重要作用。《英语新课程标准》强调通过形式多样的课外活动,激发学生英语学习兴趣。我国英语课堂学习时间有限,因而课外活动为学生提供了大量语言实践机会,有利于教师因材施教,提高学生的语言综合运用能力。