让英语阅读更有深度与展度

<正>纵观近几年的初中英语教学,学生在阅读中出现的虚浅现象值得教师深思。让学生针对文本素材进行主动研读,帮助他们在阅读理解中主动发现问题,更能探究和解决问题。围绕阅读的深度和展度,注重策略方法指导,能帮助学生在掌握阅读学习的方法基础上,更能有效丰富学生的认知思维情感,便于他们在主动理解感悟的同时提高英语学习综合运用能力。1.通过自主质疑发现疑难问题英语阅读不仅仅是学生发现精彩和积累语言文化知识的基础,更是他们注重对照内容     

高中英语课堂教学中调控学习策略指导之谈

<正>英语课程标准要求教师在教学中灵活运用各种策略,指导学生在自主调整和主动探究过程中,能有针对性地选择运用。由此可见,注重调控策略指导,能在有效活化课程教学过程的基础上帮助学生形成敏锐的语言学习运用意识,增强识记运用。调控指导运用能使学生在带着计划主动学习探索中,及时发现和探究问题,提高英语学习综合实践运用能力。1.指导自主学习计划,明确方向关注学生的自主学习和自我感悟,引导他们在尝试主动探究的过程中形成自主学习良     

浅谈初中英语如何进行“交流—互动”教学

<正>在初中英语课堂教学中,为了提高学生的学习效率,需要教师和学生进行积极地互动和交流,通过教师的引导,让学生主动地对知识进行探究,使他们能自己发现问题并解决问题,提高学习积极性,促进在英语课堂上的成功体验,使学生在课堂上能主动和教师进行交流,针对英语知识进行探讨,获得英语能力的提升。在教学中,教师要重视和学生之间的交流和互动,采用"交流—互动"教学来提高学生学习英语的积极性。一、"交流—互动"教学模式有效提高学生积极性     

保持英语课堂对话充满活力与灵性

<正>英语课程标准认为,以开放化的形式引导学生有针对性表达交流,让他们在相互对话中完成交际和探究问题,更利于他们获得深刻感知体验。教学实践证明,围绕语言交际多支持学生进行对话协作,能让学生在发现问题和主动探究问题的过程中加深理解,提高英语学习的综合性。1.用质疑引导学生与文本对话,导学明思学生学习英语离不开一定的载体引导和自我感悟。鼓励学生带着疑虑主动和文本进行深层次对话,让他们的思维变得丰富和理性,更能     

在初中英语教学中实施合作探究教学的策略

<正>英语交际要求教师在教学过程中,多让学生主动表达和积极交流,为他们创设生动活泼的学习情境氛围,让他们的主动探究有更为丰富的载体。针对课程知识重点和难点来创设具有层次的合作学习任务,能在激活学生学习主动性和积极性基础上,优化教学资源和过程,培养他们英语综合运用能力。围绕学生学习差异来鼓励自由合作、主动探究,不仅体现课程的教学价值理念,更能够使学生在互动交流中增强认知体验,提高英语表达运用的灵活性和准确率。一、借力异质团队,主动合作教师的主导作用就是为学生英语学习中提供帮助。建     

探究学习法在高中英语教学中的应用

<正>探究学习法在各个学科教学中的应用都非常有效与这一教学形式的原则和形式有关,以探究的形式完成学习任务,学生是学习的主体,主要的知识学习由学生自身主动完成,适当摆脱对于教师的依赖能够提升自身的学习意识。在没有教师直接引导的情况下,学生容易发现自身存在的问题,而且对于英语这门课程来说,学生不仅要掌握具体的词汇语法知识,进行整合完成实际运用,能够利用英文进行对话交流是非常重要的。通过探究的形式来学习英语,学生的口语表达能力以及语言交际能力都会有所提高。1.设计科学的探究问题     

多方对话,英语课堂精彩的“催化剂”

<正>英语教学要求师生在彼此对话过程中能有效发现问题,增强理解感知体验。这就要求学生跳出教师主讲模式,引导他们在积极对话和自由交流中探究问题,更利于学生主动识记和运用。活化对话形式和优化对话过程,能使得学生在获得更多感知体验的过程中积累丰富语言文化知识,促进知识技能内化生成。多方对话运用,能使得学生在主动交流和积极对话的过程中有针对性发现和探究问题,培养学生的团结协作学习能力水平。     

英语教学中教师指导作用发挥之谈

<正>英语课程标准要求教师在教学中,多以学生的学习主体能动性发挥为前提,优化教学策略方法,帮助他们在主动交流和合作探究的过程中更好调整策略,提高综合运用能力。围绕学生的学习发展需要指导方法,一方面,能使学生对英语学习差生好感,便于增强他们学习激情和潜能;另一方面,能改变传统的教学模式,便于培养学生自主学习和主动探究的良好习惯。1.活化学习内容创设和谐情境,鼓励学生主动融     

如何通过初中英语教学优化学生语言应用能力

<正>英语是一门全球化语言,其作用不仅在于学习与研究,更在于现实意义上的应用,也正因此,教师在英语教学中要重视锻炼学生的英语语言应用能力,一方面是提高学生英语水平、锻炼学生英语能力,另一方面也有助于学生通过英语学习掌握更广泛的技能与优势,优化学生的核心素养与综合素质。在优化学生英语语言应用能力的实践与探究中,教师应当关注学生的英语基础知识功底与语言表达能力,帮助学生在初中英语的学习中提高语言交流的水平与跨文化交流的能力。     

认知学习策略指导在英语教学中运用之谈

<正>运用好学习策略,尤其是通过认知策略的指导来帮助学生主动发现问题、探究和解决问题,能有效培养学生的整体学习综合运用能力。实践证明,运用认知策略指导学生学习和使用英语,能使学生在接受语言信息的基础上,更利于学生主动筛选和灵活运用信息,指导自己在实践运用中转化学习思维。通过对策略指导来丰富教学过程,不仅能帮助学生发现自身问题,还能够使得学生有更为宽裕的时间参与教学。1.指导学生在综合阅读感知中筛选信息