偏误分析理论在高中英语习作教学中的应用

学生在运用英语写作时,不可避免会出现各种错误,有些错误属于偏误,中介语是一种介于学习者母语和目标语之间的一种独特的语言系统。学生英语写作中使用的非规范语言实际就是中介语的一种体现。偏误是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语的偏离,是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。本文以错误分析的理论并根据学生写作中常出现的错误进行分析,旨在对今后的英语写作教学有所启示和帮助。     

牛津译林版初中英语课堂的口语纠错实践探究

<正>社会的不断发展,使得各个国家之间的沟通交流也再逐渐增强,语言是人类沟通的主要工具,英语教学的主要目的是为了培养学生的交际能力,因此,积极加强英语口语教学在英语教学过程中占据着重要地位。在初中英口语教学过程中,学生容易出现发音不准以及语言意思表述错误等问题,所以,在实际初中英语教学过程中,积极纠正口语错误是教学中的重点。本文主要针对牛津译林版初中英语课堂的口语     

思维方式差异对二语习得纠正性反馈效果的影响

二语习得教学过程中,学习者出现语法、词汇乃至语言交际层面的错误在所难免。英汉语语言学习者易受母语思维方式的负面影响,易把已习得规律负迁移到英语使用上,造成理解上偏差和使用错误。充分认知思维方式差异对于二语习得纠正性反馈以及教师正确指导学生语言学习具有极强现实意义。     

探讨自我纠错教学在高中英语写作教学中的运用

<正>对于高中作文课程的教学过程而言,教师不仅要让学生的语言应用能力得到培养与提升,教师也要有意识地培养学生的自我纠错能力。要让学生能够意识到自己作文中的一些常见错误,并且能够准确地找到纠错方案。这同样是学生语言能力的一种体现,经过这样的训练的不断积累,学生在作文中会慢慢有意识地避免一些常见错误的产生,进而很好地提升自身的作文能力。1.让学生了解基本的批改符号自我纠错教学中,教师首先要让学生对于     

初中英语教学应渗透文化知识

英语学习者在语言的实际运用中因不了解西方文化而发生的错误要远比其它语言错误严重得多。本文作者首先介绍了初中学生在英语学习中所存在的一些问题,然后通过分析,阐明了初中英语教学中文化知识渗透的必要性,最后作者针对这一问题,提出了一些相应的解决办法。     

高职英语教学中语用错误分析与对策

了解学生常见语言错误,教会学生在适当的语言环境下使用适当的语言是高职英语教学中不可或缺的一个环节。本文通过对高职学生英语学习中常见语用错误的分析,来找到帮助学生提高语用能力的途径,真正提高高职学生英语应用能力。     

动画专业视听语言课程教学思考

在教学实践中笔者发现,许多动画专业的学生认为视听语言课程不是很重要,认为学好绘画、电脑软件操作就能做出好的动画。这是一种错误的认识,是学生对专业没有全面的、科学的认识。文章针对动画专业视听语言课程教学中存在的问题,提出解决的方法,以促进动画专业学生对动画形成科学的认识。     

读写结合模式在高三英语教学中的应用——以《牛津高中英语》Module 10 Unit 4 Project为例

<正>本文结合一节高三英语读写公开课,探讨了如何进行深度阅读,以读促写,做到读写相长,从而提高高三英语写作教学的有效性。1.案例背景高三写作教学常常是通过做大量高考卷或模拟卷进行写作强化训练。教师将写作话题当成作业布置完成,然后教师收来并修改学生作文中存在的语言错误,接着把收集的语言错误和学生一起分析,提供范文,让学生背诵。这种单一训练模式只重视写作结果,忽视了对学生写作过程的关注,致使学生缺乏写作兴     

小学拼音与识字教学生活化实践探究

小学生学习汉字要经历一个长久的过程,在这个过程中,教师要辅导学生先做好最基本的知识铺垫,然后再一步步迈向新的阶梯。拼音教学与识字教学一直都是小学教学中的重中之重,教师在一次次辅导、纠正之后还是会有学生犯同样的错误,语言学习最重要的是要把它运用于实践,让学生在语言环境中灵活使用课堂上学习的知识,才能更好地推动学生学习进步。     

探讨英语教育中如何融入文化教育

我国现代的外语教育一直都在过分地强调学生语言能力和交际能力的提高,将教学重点放在了语言知识的教授上,而忽视了文化教育。事实上,正是由于文化教育的缺失,才使得学生在与外国人交流时,发生诸多问题。这些问题的产生,不仅仅是因为语言差异,更多的是因为文化差异,导致学生在与外国友人交流的过程中出现了理解性的错误。可见,在英语教育中融入文化教育是当前的形势所迫,也是学生的实际交流所需,更是我们教学的新要求。