高中英语学困生的成因和转化策略分析

<正>前言高中英语学困生不仅会影响英语整体教学效率,降低班级英语教学质量,对学生自身其他学科学习也会产生负面影响。一部分学生因为是英语学困生的原因,导致不能上心仪的大学,在大学生活乃至参加工作之后,都会受到英语水平的影响。高中英语教师应找到出现学困生的原因,并根据具体问题和原因,有根据的完成学困生转化工作。本文对高中英语学困生产生原因进行探索,并制定针对性策略,旨在促进学困生发展,全面实现高中英语学困生转化。1.高中英语学困生形成原因     

高职英语学困生现状调查与分析

文章首先确定英语学困生的定义,然后选取无锡工艺职业技术学院2014级的200名英语学困生发放问卷,进行调查分析,并对部分英语学困生和英语教师进行访谈,从而具体了解高职英语学困生的现状、特点,分析影响学困生的种种因素,为高职英语学困生有效的转变做出准备。     

如何有效转化高中英语学困生

<正>由于一些主客观因素的影响,高中英语学困生的数量正在与日俱增,严重影响了我国教育的发展。学困生在智力方面不存在缺陷,只是由于学习方法、习惯等原因导致其学习效率低下,无法在学业测试中达到教学标准。为了保证教育的质量,必须及时有效地转化高中英语学困生。1.高中英语学困生的成因(1)外部因素。在外界因素中,教师和家庭对学生学习成绩具有严重的影响作用。在一份有关教师和家庭的调查表中,我们可以发现这一现状:     

新形势下转化初中英语学困生的有效策略分析

<正>随着我国经济的快速发展,我国的国际化进程越来越快。在这样的社会大背景之下,我国对于英语教学的要求也越来越高。这就造成英语教学中出现了大量的学困生。为了解决学困生的学习问题,让他们喜欢英语,从而会学英语,本文以转化初中英语学困生的有效策略为题,分别从什么是学困生以及转化学困生的有效策略两个方面进行一些探讨。1.什么是学困生"学困生",顾名思义就是在学习上有苦难的学生。"困"主要是指在基础知识、学习习惯、学习方法、     

转化初中英语学困生的探索

英语学困生转化是一项艰巨的任务,也是英语教师长期的、共同研究的课题。教师必须正确对待,树立正确的学生观、教学观;要帮助英语学困生树立正确的学习动机,克服不爱学习的情绪,和学生建立和谐关系,激发英语学困生的学习兴趣。此外,教师要培养学困生良好的学习习惯,帮助他们找到正确的学习策略;要精心组织课堂教学,提高学困生的学习积极性。     

高中英语学困生类型与转化途径

在高中英语的学习中存在学困生是一件非常常见的事情,除了有初中学困生的自然过渡,还有就是高中英语学习中存在一些与之前英语教育不同的地方导致的偏差。本文通过调研高中学困生出现的原因,来深入分析并探讨转化高中英语学困生的有效途径。     

小学英语学困生转化策略探究

<正>在小学英语教学中,随着知识量的加大,出现了一些学习吃力的学生,就是我们常说的"学困生"。那么,在教学中,如何对这些学困生进行转化呢?笔者结合自身小学英语教学实践,从利用信息技术激发学困生学习兴趣,创新教学方法降低学困生学习难度,采用正向评价增强学困生学习信心的角度入手,探究了小学英语学困生转化策略。1.利用信息技术,激发学困生学习兴趣     

初中英语教学如何面对学困生

初中英语学困生的的转化工作需要从培养学困生良好的非智力因素和提高初中英语教师的素质两方面入手。     

支架式教学模式视角转化高中英语学困生的研究

长期以来,高中英语学习的"两级分化"现象十分突出,出现了一部分"学困生"。高中英语学困生主要是指非智力型"学困生",即处于高中阶段,智力水平正常,由于后天和外界的原因造成的英语学习上存在困难,达不到基本教学要求的学业不良者。高中英语学困生的转化需要有针对性的、有效的教学方法和模式做支撑。笔者从支架式教学模式的视角出发,对于这些英语学困生的转化进行了初步的研究和探索,希望对此有一定的参考和借鉴价值。     

农村高中英语学困生转化之我见

在农村的高中学校里,有相当一部分英语学困生,该部分学生英语成绩的提升直接影响着整体的高考成绩以及学校教学质量的提高,所以英语学困生的转化工作是农村高中教师的重要任务,本文将从该类学困生的形成原因以及转化措施两大方面进行阐述。