暗示教学法的实施方法与途径在高中美术教学中的应用

暗示教学法与高中美术专业教学的联系较为紧密,被广泛应用。该文作者从暗示教学法的方法与途径着眼,结合高中美术教学实际,总结应用经验。根据各种应用情况结果,该文作者认为洛扎诺夫暗示教学法能在高中美术教学中产生良好的效果。同时,随着美术高考要求的变化,暗示教学法的方法和途径维度有望被进一步拓宽,这对于未来的美术教学具有积极意义。     

浅谈基于暗示教学法的启蒙阶段小学英语教学

小学英语教学作为学生英语学习生涯的开端,有着极其重要的地位。本文从暗示教学法的起源和内涵谈起,阐释了暗示法的基本原则并探讨了其在小学英语课堂中的应用,旨在对将暗示教学法应用于小学英语课堂的可行性及有效性进行探究。     

基于暗示教学法的小学英语教学模式初探

笔者通过近年来的教学经验发现,暗示教学法可以做小学英语教学当中发挥其重要作用,因此,本文在对暗示教学法的基本理论进行总结的前提下,提倡在教学过程中恰当运用这种教学方法,帮助学生实现有效学习。     

探讨高中美术教学中暗示教学法的运用

美术是实施素质教育的重要课程,能够在潜移默化中培养学生的想象力与创造力,提高学生的审美情趣,陶冶学生的情操。对此,新时期的高中美术教学应采取适宜的教学模式,可以尝试暗示教学法,促进学生的全面发展。该文作者以暗示教学法为研究中心,分析需要遵循的原则和运用的策略,以期获得理想的美术教学效果。     

国外四种典型教学方法

<正>一、范例教学法范例教学,又叫范例式教学,是联邦德国根舍因首创的,其后又有许多教育家进行了深入探讨,以理论观点为指导所开展的教学活动方法,叫做范例教学法。它是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容,通过"范例"内容的讲授,使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。运用此法的目的在于促使学生独立学习,而不是要学生复述式地掌握知识,要使学生所学的知识迁移到其他方面.进一步发展所学的知识,以改变学生的思维方法和行动的能力。二、暗示教学法暗示教学法是保加利亚暗示学专家洛扎诺夫创造的,被称为一种"开发人类智能,加速学     

暗示教学对小班幼儿活动影响的研究

<正>暗示教学法是20世纪60年代末70年代初期由保加利亚心理学家洛扎诺夫首创的。暗示教学对幼儿的发展具有非常重要的作用。笔者作为一线幼儿教育工作者,近年来进行了暗示教学对小班幼儿活动影响的研究。一、暗示教学的内涵暗示是教师教育幼儿的一种重要的教育形式。暗示往往彰显的是"此时无声胜有声"的艺术魅力,暗示可以在无形或有形中对受教育者施加影响,并让受教育者朝着教育者所期望的目标迈进,教育者并非直接表达自主意愿、     

大学英语教学中“暗示教学法”的运用

在新课程改革不断深入的背景下,每个大学英语教师都在努力探索如何提高英语教学的实效。保加利亚心理学家洛扎洛夫创造的暗示教学法(也叫"启发式教学法"),以语言学和心理学相关知识为理论依据,通过综合运用暗示、联想与想象、智力活动、练习、音乐等方法,精心设计教学环境,巧妙地利用无意识的心理活动来影响学生,充分挖掘其心理潜力,使学生在轻松平和愉悦的环境下学习,从而提高学习效率。     

浅谈小学英语课堂教学中的情境教学

情境教学法就是通过情景模拟、变通,拓宽教育空间,创新教育,利用情境暗示引导儿童投入学习,帮助人们更高效地汲取知识,这对于小学生而言,也是很好的一种教育方式。特色教育,创造美好未来。     

暗示教学法在高中英语教学中的运用

随着新课程改革的不断深入,如何提高英语教学的实效是每个英语教师都在努力探索的问题,保加利亚心理学家洛扎洛夫创造的暗示教学法,作为一种教学模式,在提高英语教学实效方面发挥了很重要的作用。在英语教学中有效合理地运用此法,会极大地激发学生的学习积极性,调动其学习潜能,从而提高英语教学的实效,帮助学生打开英语学习的大门。     

善用“暗示效应”,优化班级管理

教学实践证明,在班级管理中,运用暗示效应是一种行之有效的教育策略,如果运用得当,往往能收获不错的管理效果。本文例谈了暗示效应中较为常见的行为暗示、评价暗示及语言暗示等形式,以期能在班级管理中充分发挥暗示效应的积极作用,帮助学生养成良好的行为习惯,优化班级管理。