初中英语听力障碍及应对策略探讨

<正>初中教学中英语是重要的课程之一,英语教师在教学中提高学生的英语听力能力是非常重要的。随着教育事业的发展,英语越来越受到了重视,在实践教学中由于受到母语的干扰导致学生无法提高英语水平,直接影响学生的英语基础,为了帮助学生尽快地提高英语听力能力,教师需要采取有效的教学策略,实现学生英语听力水平的快速提高。本文着重阐述了初中学生在英语听力遇到的诸多问题,并针对问题提出了几种相应的策略,以提高学生的听力水平。     

母语迁移对高中英语写作教学的影响

<正>写作能力的培养与锻炼是语言教学中非常重要的一个范畴,写作能力也是学生综合语言素养的直观体现。作为高中英语课程而言,在训练学生的写作能力的过程中经常会发现学生受到母语负迁移的影响,在学生的习作中经常会出现一些中式表达,无论是在词汇、语法的应用上,还是在写作思维上,这些母语迁移的痕迹都非常明显。教师需要慢     

在课堂教学中渗透英语国家文化

《英语课程标准》的"分级标准"中明确指出,"文化意识"是综合语言运用能力的一个组成部分。并且,在"总目标"和"分级目标"中都是相当重要的内容。同时,每一种语言与文化都是密不可分的,语言中包含着极其丰富的文化内涵。英语语言区别于我们的母语--汉语,英语以其非母语的特殊性,在学习中更是存在着许多跨文化交际的因素。这些因素在很大程度上影响了学生对英语语言的学习和使用,并给学生带来很多困难。因此,英语教师非常有必要在课堂教学过程中适当地向学生渗透英语国家文化。     

注重积累,提高高中英语听力学习效率

<正>英语听力主要是考查学生的人际交往能力,学生能否正确理解其中的含义对于英语听力来说是非常重要的。因此学生在学习英语听力时应当注重词语的积累、词组的积累以及句型的积累。1.词语以及词组的积累语言的学习便是一个积累的过程,不论是学习中文还是学习英文都要经过这个过程。我们在小学时期学习中文的时候,首先学习的是字词发音以及语句中主谓宾定状补,其次便是对字词含义的理解,词组含义的理解的学习,最后,学习的便是句子的含义以及     

从日语教学的角度谈母语迁移现象

母语是人们从出生就开始接触的一种语言,同时该种语言在其后续的成长过程中也一直伴随,经过长时间的文化知识积累和储备,逐步形成了该种语言的组成结构,理念及人们的思维习惯等,从而形成了比较强势的认知基础。而在这个过程中,作为影响日语学习效果的重要因素之一—母语迁移对于日语教学有着巨大的促进作用。从古代中国开始,中日本两国学生在学习过程中,因受到"母语迁移"现象的影响,出现很多的失误,所以如何正确处理"母语迁移"现象是我国当前日语教学中的关键问题,所以本文就此展开分析,希望可以通过分析行之有效的教学方法,提高学生的日语学习能力。     

新课程背景下交互模式在高中英语听力课堂教学中的应用

<正>传统英语听力教学模式中的高中生基本处于被动接受的角色,主观能动性受到很大限制,且高中生对英语听力兴趣不大,从而造成高中英语听力课堂教学效率比较低下及课堂教学质量不高。新课程背景下高中英语听力课堂教学中应用的交互模式,强调教师和学生间应该形成有效互动,体现高中生的学习主体地位,有助于发挥高中生的主观能动性,提高高中生的听力综合水平。1.教学前教师引导,激发高中生听力兴趣兴趣是学生学习的有效内     

初中英语“三段式”听力教学探索

<正>初中阶段是学生学习与发展的重要阶段,随着新课改的逐渐深入,初中英语教学也在不断地完善与创新,听力教学作为初中英语教学中重要的组成部分,对学生未来的学习及发展有着重要的作用,但是由于受到应试教育影响,教师往往单纯地注重英语教学中的阅读与写作,忽略了听力教学的重要性,缺乏有效的听力教学措施,导致学生英语听力学习难度比较大,学生容易直接放弃英语听力学习。教师应当转变传统的教学理念,有效采用三段式听力教学策略,通过听前导入、听中感知及听后实践三个阶段,不断优化初中英语听力教学质量,使学生能够得到更好的学习与发展空间。     

提升初中英语听力教学的策略探究

<正>在英语考试中,英语听力的失分率是最高的,部分学生在面对英语听力时,稍显胆怯,因此直接跳过英语听力部分,对题目不予作答或乱答。因此,寻找正确方法,提升英语听力教学,是非常必要的。1.重视语音发音在英语的学习过程中,语音是英语的基本组成部分。很多学生在学习英语的过程中,无法正确发音,并且不能正确辨音。在学习英语发音时,很容易将中国发音与英语发音搞混。比如由于当地本身的音色使得元音与辅音部分不能发     

泛在学习环境下影响大学生英语听力的情感因素与教学对策分析

英语听力是大学生学习中的重要部分,怎样提高英语听力水平一直是教师、学生共同研究的问题。本文主要分析了泛在学习环境下影响大学生英语听力的情感因素并提出了有关教学对策,旨在将学生英语听力水平有效提高。     

中学生英语写作中的汉语负迁移现象分析与对策

英语写作一直是我国中学生英语学习四项技能中最薄弱的一项,也是高考试卷中考查学生运用语言能力的主要题型。从实践看来,在英语写作教学中学生的英语写作水平提高往往并不显著。究其原因,母语对目的语,即母语迁移是对学生英语写作产生影响的最直接的原因。我们学生在作文中所犯错误不仅有技巧方面的问题,在选词造句的诸多方面都或多或少受到母语负迁移的影响。针对这一现象,本文将就中国学生英语写作中出现的母语负迁移现象进行分析,并就如何避免汉语负迁移的影响提出对策。