英语情境课堂中教学策略活化之析

<正>情境对英语课堂教学起到外化助推作用,利于活化课程资源和活跃课堂氛围。围绕学生自由学习需求,创设符合学生英语学习认知环境,有助于增强感知体验。运用情境展现学生学习主体能动性,便于学生深化认知感悟和提高语言表达综合运用能力。英语课堂是基于情境互动交流基础上的表达,是师生语言信息沟通的重要阵地。情境课堂体现了学生学习发展需要和课程资源丰富的有机融合,让学生的思维灵感在碰撞中不断生成运用技巧。情境活化,使得学生跳出教材思维束缚,在主动探知的过程中主动表达和积极展示,提高英     

关注要点 精心导入——英语课堂教学中导入方式活化之谈

<正>让学生在和谐情境中带着激情主动投身课堂,能使得他们丰富认知感悟思维,主动善思活学。围绕课程知识要点创设思考题目,让学生带着好奇融入课堂,带着问题主动思考,形成正确语言学习感知与思维方法。紧扣语言知识要点丰富导入,能使得学生在主动阅读教材文本的过程中自觉调整学习策略,提高英语学习的主动性和积极性。导入方式的多元化,更能够使得学生在启发思考和主动提问的过程中展现学习主观能动性和活力。1.紧扣学生关注热点设计问题,启发联想     

由学生认知需要谈英语情境模式实施

<正>《英语课程标准》强调,围绕学生的英语学习认知需要创设相似课堂教学情境,更利于学生开阔视野和主动感知运用。由此可见,基于学生英语学习感知需要创设生动活泼情境,更能体现课程人文性和交际性,帮助学生在主动实践运用中获得丰富潜能和定力。围绕阅读理解、合作交际、表达运用等认知发展需要,创设富有趣味性情境,利于学生在主动探索和实践中获得丰富感知体验,提高综合运用能力。1.创设自主阅读质疑情境,引导学生主动感知     

丰富资源 活化认知——英语教学中多元资源有效运用探析

<正>"教材无非是个例子"(叶圣陶)。引导学生跳出教材资源学习范围,多给他们提供富有真实化和情趣化的学习资源,便于学生以问题探究为核心,在实践认知体验的过程中增强认知感悟。围绕学生的英语学习认知需求,注重语言素材和文化背景的拓宽导入,利于学生在开阔知识视野的过程中发现更为丰富的学习内容,帮助他们丰富认知思维,促进语言知识和技能的表达生成。1.延伸教材资源激活学生兴趣感知图式理论强调外来信息对学习者的外化     

情境导学,开启英语教学新“天地”

<正>英语课程标准强调,创设与教学内容相似的情境,引导学生在身临其境的感知过程中主动尝试,在实践体验中积累语言文化知识。运用情境活化教材资源和教学过程,一方面,有效开阔学生的认知视野和思维,让学生在动态化的情境体验中学习和使用英语;另一方面,使得学生在和谐的环境背景下主动调整学习策略,主动适应课堂教学,让课堂更有活力,使得他们在主动参与的过程中提高语言表达综合运用能力。1.营造自由情境,鼓励自言其说     

高中英语课堂教学导入活化的几点实践

本文以高中英语课堂教学方式运用为探述重点,阐述活化导入对优化教学过程与方法和增强学生学习认知体验的促进作用。围绕课程资源、媒体课件、阅读质疑等丰富教学导入,利于学生在主动融入过程中深化理解感知,促进知识技能内化生成。     

在初中英语教学中实施合作探究教学的策略

<正>英语交际要求教师在教学过程中,多让学生主动表达和积极交流,为他们创设生动活泼的学习情境氛围,让他们的主动探究有更为丰富的载体。针对课程知识重点和难点来创设具有层次的合作学习任务,能在激活学生学习主动性和积极性基础上,优化教学资源和过程,培养他们英语综合运用能力。围绕学生学习差异来鼓励自由合作、主动探究,不仅体现课程的教学价值理念,更能够使学生在互动交流中增强认知体验,提高英语表达运用的灵活性和准确率。一、借力异质团队,主动合作教师的主导作用就是为学生英语学习中提供帮助。建     

活化资源,丰富英语教学的“良法”

<正>建构主义强调,从学习者感兴趣的话题创设一定的认知情境,能使得他们在学习中充分调动自身的学习潜能动力。由此而言,在英语课堂教学中,丰富课程教学资源,引导学生在多样化和多元化的认知思维中主动拓展延伸,更能够拓宽学生感知思维,帮助他们在主动学习探知的过程中增强学习的活力。课程资源活化,使得教材不再变得冷冰冰,而是充满新鲜感,有效激活学生的学习好奇心。1.将生活素材融入教材,开阔视野     

多样对话:英课课堂活泼的“本然”

<正>英语交际性是学生在学习和使用过程中的本质特性,体现了基于互动化基础上的语言表达思维生成。运用多样化对话,能使得学生在彼此交流中相互学习和借鉴,使得学生在富有情境趣味的课堂上主动展现自己,让课堂更加生动活泼。多样化对话运用让学生在积极探学和求知的过程中积淀丰富语言文化知识,提高表达运用技能。1.引导学生与文本对话:发现丰富表达素材文本教材是学生学习和使用英语的物质载体,读活教材需要学生静心与其对话,需要学生从静悄悄的     

英语课堂多元对话模式探微

<正>英语课堂是师生围绕语言知识进行交流的"聚会"。通过对话,发现学生的英语表达问题,有针对性调整教学策略,对提高他们语言运用敏锐性和地道性有着积极迁移作用。多元对话使得学生在彼此语言信息沟通交流的基础上,活化认知视野思维,大胆交流与畅所欲言,主动调整学习感知策略方法,积累语言知识和优化表达技能。1.引导学生对话教材,丰富理解思维文本教材是学生认识英语的物质基础,也是丰富认知感悟的"摇篮"。引导学生从文本中筛选找出有效