如何提升幼儿园新教师的观察能力

具备观察幼儿的意识和能力,对于提升新教师的岗位适应能力和专业化水平至关重要。但一些幼儿园新教师在上岗后,往往缺乏观察的意识,不知道观察什么,不了解如何观察,不会解读观察结果。因此,为提升观察能力,幼儿园新教师可从以下方面着手:客观描述,培养观察的主动性;明确重点,提高观察的目的性;掌握方法,增强观察的深入性;科学解读,提升观察的有效性。     

浅谈新史观在新课程历史课堂教学中的运用

本文从新史观入手,通过介绍三种史观的定义和运用,探讨如何在中学历史教学和备考中融入及整合新史观,以考查新史观对教师教学的新要求及如何运用新史观对学生进行能力训练,同时从另一个侧面揭示学生理解新史观对他们应对高考复习的作用。     

大学英语教学中自主-合作学习模式探索

在目前的大学英语教学中,由于教学进度安排的十分紧凑,部分学生基础较差,学生缺乏自主学习能力等原因,导致学生听、说、读、写、译的能力很难达到教学大纲的要求。自主-合作学习模式以提高学生的英语学习能力为目标,通过课堂和课外两种学习环境,发挥学生、教师、同伴三种因素的作用,努力培养学生的自主学习能力,培养学生和同伴间的合作精神,培养学生和教师之间和谐的师生关系,增强学生间的竞争意识,促进学生的全面成长。     

浅谈化学教学如何标新立异

高考考场形如靶场,高考前的备考就像打靶。要想在高考中打得准,并非是运气上的歪打正着和临场中的逢场作戏。面对新高考中荆棘丛生的化学题,在平时的教学中教师必须要做到未雨绸缪。教师从新课改、新技术、新高考三方面具体分析如何培养学生对化学学科的学习能力、应用能力、分析解决问题的能力以及习题作答能力等。     

幼儿园新教师情绪管理能力调查研究——以北京市某区为例

研究者在对北京市某区433位新教师情绪管理能力调查的基础上,分析新教师情绪管理能力的现状及其影响因素。调查结果发现,幼儿园新教师情绪管理能力总体表现较好,情绪觉察能力最高,情绪调节能力最低。婚姻状况、教龄、学历、户籍、园所性质以及园所级别是影响新教师情绪管理能力的因素。为了更好地提升新教师的情绪管理能力,园所应重视新教师情绪管理能力的培养,开展情绪管理能力园本培训,建立新教师情绪管理辅导体系,帮助新教师顺利度过入职焦虑期,从而更好地促进新教师的成长。     

基于网络的柔性教师培训模式初探

传统的教师培训模式,因存在工学矛盾、缺乏互动等弊端,而越来越不适应信息时代对教师提出的新要求。本文尝试将基于网络的教师培训与柔性管理相结合,形成一种基于网络的柔性教师培训模式。这种培训模式革新了传统的学习理念, 有望提高教师培训效率,并推动教师教育事业的发展进程。     

基于价值取向研究的英语教育实践策略研究

<正>我国英语教学活动现阶段多采用传统的教学方法,教师向学生灌输英语知识,许多教师对英语新教学模式的发展缺乏正确的理解和认识,教师仍然居于主体地位,没有充分调动学生的积极性,与学生缺少实质性的交流。虽然使用传统的教学方法能够进行英语教学,但这种方法不利于学生英语能力的发展,教师向学生灌输知识,学生机械地听,严重限制了英语教学的发展步伐,也对学生的全面发展起到了阻碍作用。     

谈户外写生教学对提高设计基础能力的重要性

在高校设计教学中,部分教师由于受固有设计教学模式的影响,对户外写生课程缺乏重视。文章从主观意识表现能力的培养、基础知识的综合训练、创意灵感的积累三方面阐述户外写生对提高基础能力的重要性。     

基于党性修养视角促进新升格本科院校党员教师师德建设的路径探讨

当前,新升格本科院校部分党员教师在师德领域存在着种种弊端,比如教师重名利轻奉献、德行素养滑坡、价值取向错位,情感投入不足、敬业意识淡薄、缺乏奉献精神,偏重学术科研、教学质量滑坡、育人意识缺乏等。高校党员教师的党性修养与师德具有天然的内在统一性。为此,新升格本科院校应该基于党员教师的党性修养构建师德建设长效机制,通过党性修养视角开创教师师德建设新路径。     

新课程理念下初中信息技术课堂师生互动的策略和方式

<正>一、课堂互动的现状分析在新课程标准指导下的初中信息技术课堂,教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式虽然也有了许多新的变化,课堂也焕发出了生机,但在教学中师生互动的方式中仍然存在一些偏差,比如:多认知互动,少情感态度和价值观的互动和行为互动,因而课堂教学中缺乏与学生真诚的内心沟通,缺乏与学生真挚的情感交流;再如:互动深度不够,多浅层次互动,少深层次互动,缺乏教师对学生的深入启发,也缺乏学生对教师问题的深入思考……诸