浅议项目学习驱动下的教材Project板块教学

<正>1.引言考场作文中要求学生用英语描述参加某项活动的目的、过程和感想时,有些学生瞬间才思枯竭,或略去不写活动过程或胡编乱造;还有的是不能将所学单元知识学以致用,写的文章理屈词穷、缺乏逻辑;究其原因是学生缺乏基于项目主题的活动体验和有效的系统训练,笔者认为可以通过有效开展Project板块教学解决这一短板。Project板块的一般教学流程是:学生们分组协作,认真阅读Project板块的示例材料并从中获得启发,然后再通过实地调查、采访、检索相关文件等方式完成一个项目,笔者也认真思考了怎样用好项目学习来有效推动Project板块教学。     

高中英语Project板块教学实践探究

<正>在高中教育教育教学中,英语占据着重要的地位,而从英语教学实践分析来看,Project板块的价值明显,所以从Project板块教学的实际出发对其进行全面性地分析十分的必要。就当前的研究分析来看,Project板块教学活动的开展对于学生的学习积极性调动和热情提升有重要的帮助,但是教学设计的不合理会严重影响其具体的价值发挥,因此在做Project板块教学探讨的时候,对其的教学思路与过程做详细了解,并对具体的教学开展做优化设计,这样,Project板块教学的实践效果才会有显著的提升,其对于英语综合学习的帮助效果会更加的显著。本文就该板块教学的主要思路以及课堂教学的具体过程等进行分析,旨在激发学生的学习热情,从而对学生的英语思维能力进行培养,进而提升学生英语学习的综合水平,完成教学的基础目标。1. Project板块教学存在的问题     

也谈《牛津高中英语》Project板块的教学

<正>1.问题的提出project翻译成中文是"工程,设计"的意思,project板块是以项目为中心的学习,其理论根源是美国实用主义教育家杜威提出的"从做中学(to learn from doing)"。《牛津高中英语》教材对Project板块的要求是:该板块引导学生进行探究性学习,把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。首先提供与该单元话题有关的具体阅读材料,让学生从中受到启     

优化问题设计,构建初中高效英语课堂

课堂问答是英语课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段,学生通过教师提出的问题展开学习思考,教师通过学生的回答把握教学效果。作为一名英语教师,在英语教学中应努力创设一种围绕"提出问题—探究问题—解决问题"而形成的学习氛围,把学生的思维活动和语言活动吸引到问题情境中,引导学生去思考、解疑、获取知识,从而顺利完成教与学任务,提高课堂效率。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂问题的优化,切实达到"高效"的目的。     

高中英语Project板块教学中的体验式学习初探

英语牛津教材Project板块是阅读、体验、探究等相结合的教学内容,要求教师更新教学理念,深化教育改革,创新人才培养模式,实施科学评价体系,让学生在主动参与、体验和探究中学习知识,提升能力,从而促进学生的可持续发展以及教育的转型升级。     

例谈初中英语Project板块的有效开发策略

Project板块对于强化学生的主体意识,促进学生的知识探究,发展学生的英语综合语言能力有着强大的动力作用。在本文中,我结合自己教学实践经验,以Project板块活动的设计出发,就如何强化学生主体作用,促进学生实践探究,分享了自己的几点看法。     

小学英语“乐学课堂”的构建策略

素质教育大环境下,小学英语教学中,教师要重视培养学生的学习兴趣,让学生能够在学习英语知识的过程中体会到快乐。针对这种情况,教师在组织教学活动的过程中就要重视"乐学课堂"的构建,通过多种教学手段,培养学生的英语语言思维能力,为学生之后的英语学习做好充足的准备。     

词汇组块教学在初中英语教学中的应用

<正>从本质上来看,足够的词汇量是提升学英语水平的前提所在,然而,在以往英语课堂教学实践中,教师往往为了完成教学任务,而将大量的时间花费在记忆作业布置上,不仅增加了学生的课业负担,还使学生对英语学习产生一种厌烦心理,极大影响到英语课程的学习。这时,若能将词汇组块教学融入到课堂中,必定可很好地解决这一问题。所谓"词汇组块教学",就是指把一单词放入特定语境中,引导学生通过整个词组、句子或段     

国内外职业教育英语翻转课堂教学模式的比较分析

<正>大数据的飞速发展,我国中等职业教育开始借助数据分析辅助教学,开始使用新的教学模式-翻转课堂。这种教学模式的是先通过课前微课推送、数据分析,课上调整教学,课后数据评价的教学模式,目的是促进学生自主学习,提高学生的学习积极性。本文通过对国内外翻转课堂教学模式的比较研究,归纳了职业教育英语翻转课堂中存在的主要问题和推行过程中遇到的主要困难,并开展相应对策研究。"翻转课堂"也称"反转课堂"是指"教师创建教学视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,再回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学     

构建具有“生活味”的中学英语课堂

<正>英语是一门工具性学科,其教学目的在于"学以致用",使学生掌握英语语言能力,能够用英语进行人际交往。而生活即是英语的练兵场,也是英语的目的地,因此教师应该构建富有"生活味"的英语课堂,将生活引入课堂,用生活化的教学提高学生英语语言运用能力。为此,本文将从创设生活化的教学情境、英语知识密切联系生活、设计生活化的作业三个方面进行探讨,以试图构建具有"生活味"的英语课堂。学习就是要搭建学生从"知识世界"到"生活世界"