微视频在初中英语阅读教学中的创新运用

<正>随着科技的快速发展,电子信息技术在教育领域的运用更加广泛,特别是最近几年,以微课、微视频为主的教学手段给初中英语教育注入了新的活力。事实证明,通过微视频开展教学确实能够给课堂融入更多的新鲜内容,下面就以初中英语阅读教学为例,探讨如何更好地开展微视频教学。1.通过微视频导入课堂,让学生产生学习兴趣从"对一门课的学习兴趣能够转换为学习动机"这句话中足以看出学习兴趣对于提升学生学习成绩     

刍议初中英语体验式课堂教学

阐述了对农村中学英语体验式教学的认识。体验式课堂教学实践过程主要包括五个阶段,整个过程体现了体验式英语教学方式以学生为中心,以教师为主导,以任务为基础,让学生通过具体体验来感悟和认知语言、运用语言的特点。同时,还对英语课堂教学实践中存在的其他问题进行了反思。     

游戏在初中英语课堂教学中的有效应用

<正>《英语课程标准》中指出,激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的任务。传统的教学方法只会使学生昏昏欲睡,而游戏教学恰恰可以把枯燥的语言知识变成活灵活现的学习内容,激发学生的学习兴趣。因此,在教师可以根据自己的把握,通过设计恰当的游戏,挑战学生,激活课堂。一、游戏教学的课堂效用和可行性游戏教学可以活跃课堂气氛,集中学生的注意力,提高学生的记忆效果,培养学生的表演力和创造力。初中学生刚从小学升入初中的学习,他们还具有儿     

英语表演在初中英语课堂教学中的应用

表演法应用于初中英语教学,能活跃课堂气氛,寓教于乐,学生学习热情高,收到良好的学习效果。我在尝试运用表演法教学时先要设立明确的目标,作到有的放矢。英语表演能加深学生理解所学的单词、句型,强化记忆,英语表演能把枯燥无味的语法变成口语,加深印象,英语表演能加强师生的双边关系,活跃课堂气氛。     

微视频教学资源的内涵、开发及应用

微视频融入课堂教学能够充分发挥各自长处,优势互补。微视频教学资源是指能够辅助教师课堂教学的以微视频形式表现的素材、案例等教学资源,具有不同于微课、插播片等概念的显著特点。微视频教学资源的开发需遵循聚焦性、学习者中心、生活化、轻量化等原则,设计思路包括前期分析、开发制作、应用反馈三个阶段,制作规范主要涉及主体、方式、格式、内容、元信息等项目,资源库建设应关注平台载体、资源组织形式、开放性、数据分析等关键点。微视频教学资源主要用于辅助课堂教学,以TED演讲微视频在大学英语听说教学中的实际应用为例说明了微视频教学资源的应用方式。课堂教学中使用微视频教学资源是提升教学质量的一种新途径。     

多媒体技术在初中英语口语教学中的应用刍议

<正>随着科技的不断发展,在很多学科中都开始运用多媒体的教学方式。在传统英语课堂中教师运用的方式比较单一、枯燥,学生只能机械地学习和背诵,并没有融入深切的情感,在课堂中的积极性也不高。多媒体在口语教学中的运用可以为学生构建相关的学习情境,带给学生视觉上的冲击,丰富情感体验,激发学习热情,实现师生之间的良好互动。因此教师应该充分发挥运用多媒体进行口语教学的优势,促进学生英语口语能力的提升。1.运用多媒体为学生创建语言环境由于英语属于非母语学科,而对语言类内容的学     

情感教育在初中英语教学中的应用刍议

<正>英语课程是学生学习的重点科目类型之一,学生在学习英语的过程中,需要进行基础性的语言知识的积累,并且实际应用中,锻炼和提高自己的英语水平。初中阶段的英语课程教学中,不能采用生硬的讲解模式对学生进行内容分析,需要教师在适当的情感教育中,实现对学生的英语人文素养培养,打下英语课程的素质教育基础。情感教育属于素质教育领域内的内容,也是现代化课程教育改革的一项重要要求,主要是指在知识教育和课程教学的过程中,坚持人文主义     

情景教学法在初中英语教学中的应用刍议

<正>随着当前初中英语教学新课改的不断推进,英语教学对于教师也提出了更高的要求,教师在实际教学过程中,要不断履行新课标和素质教育的要求,积极倡导"以人为本"的教学理念,将课堂交还给学生,不断提升学生的创新能力和合作水平,实现学生的快乐成长。英语教学本身就有着工具性和人文性的特征,教师在初中英语课堂教学中,要充分发挥英语学科的人文性,在紧密结合小学生的心理年龄特征,在充分发挥教师主导作用的前提条件下,为学生创建良好的     

浅析体验式教学法在初中英语课堂教学中的应用

新课改注重学生主体性作用的显现,强化学生个体的体验、感悟等等。这样一来就要求教师在教学过程中,结合学科特点和学生的个性特征设计教学,进而引导学生体验、感悟,从中掌握知识,增强技能,实现学生自主学习能力提升的教学目的。这种体验式的教学法在初中英语课堂教学中应用收到了良好的效果,一方面让学生在体验中得以学习,另一方面深化了学生的自我独立思维,具有一定的探究意义。     

刍议问题教学法在初中语文课堂教学中的应用

<正>语文教学的主要目的在于,将学生培养成善于阅读的人,让学生自己发现问题,自己解答问题。在教学中,学生的思维较容易产生片面性,但学生思维的独立性得到了一定的发展。这就为发展发散性思维提供了可能,因此,在教学中,教师可通过问题教学法来激发学生的思维能力。问题教学法主要是以教师为导向,以学生为主体的教学形式,其能够充分的体现出发展智力以及培养能力的教育目标。1.创设教学情境初中生求知欲较强,具备一定的探索精神,思维也