让每张课桌都成为“讲台”

改变教师一直站在讲台上的讲课方式,使教师走入学生中间参与互动和讨论。教师迫切需要撤掉内心深处"无形的讲台",把讲台还给学生,让学生分享课堂的话语权,打破教师的垄断,实现师生平等互动、合作探究,使学生真正成为学习的主人。让讲台成为学生的"舞台"是体现学生主体性的需要,是教师自身成长的需要,也是师生和谐关系的需要。     

浅谈中专物理教学中学生的能力培养

中专的教学的主要目的是培养学生的学习能力、培养社会发展需要的具有良好职业素质的技能型人才。在教学过程中关注学生对于就业的需求,从而达到用人单位的要求。中专物理教学不同于初中物理,主要目标是实用性。教师要注重在中专物理教学中加强引导和启发学生在学习中的自主性和责任感,引导学生增强适应性和应变能力重点掌握从事实际工作必须的基本技能。如何评价教学有效性,在于学生有没有学到东西以及学生学得好不好,而不是一般人们所认为的教师是否完成了教学内容或者是教学方式的好与坏。     

试论新课程改革背景下初中数学教学生活化

教育部提出要把学生培养成综合性人才,在初中教育中,教师应该把学生作为教育重点,让数学知识和生活中出现的事情相结合,提高教学效果。学生能通过学习数学知识,解决生活中出现的问题,提高逻辑思维能力,为把学生培养成高素质人才做出贡献。     

初中地理教学中如何实施素质教育

有位教育家说:"教育不仅是文化的传递,更是人格心灵的唤醒。"也有人说:"人类最大的危险不在核云覆顶,而在于心灵的残缺、道德的堕落。"新课程改革理念倡导"以学生发展为本",因此,完善学生的人格是素质教育之本。初中生处在成长的关键时期,对事物的认识还不是很全面,性格的养成和人格的培养,是教师最应该关注的问题。在初中地理教学中,教师要根据所教的内容,以培养学生健全的人格为出发点,加强对学生的思想教育和心里健康指导,让学生在学习知识的同时,养成好的性格,这样学生才能得到全面的发展。     

师爱贵在尊重

<正>对于教书育人者来说,“师爱”是一个永恒的话题,也是一种永恒的爱。每一位教师只有从内心深处培养对学生的“尊重”,才能真正爱学生。尊重学生是教师职业道德本质内在的要求,而在我们的教育教学中,是否能真正做到尊重学生,关键在于正确理解“尊重学生”的内涵,遵循教育本身所固有的规律。在教育教学实践中形成自觉的行为,坚持“尊重与约束,爱护与矫正”相结合的原则,     

问出精彩数学课堂——引导学生自主提问，培养问题意识

教学改革,源头在于教师,在于教师的意识。教师只有把课堂还给学生,想方设法创设平台给学生思考、质疑、展示,才能更好地促进学生的自主发展。而引导学生自主提问,培养学生的问题意识就是有效促进学生自主发展的教学行为。教师可以创设问题情境,让学生想问;营造和谐氛围,让学生敢问;抓好预习效果,让学生乐问;鼓励生生互动,让学生善问,使师生共同问出精彩的数学课堂。     

影视教学法在法学专业课堂教学的应用——以《刑事诉讼法》课程为例

高校法学专业的刑事诉讼法学是一门实践性课程。影视教学法以更直观生动的案例教学模式,被教师和学生喜爱。运用影视教学法进行课堂改革,真正把学生培养成为"有所思、有所用"的应用型人才。     

专业教学之外的学生竞赛活动

正高等学校本科教育,能培养出合格的毕业生,为社会输送人才,为学生造就谋生就业的本领。但从教育学本质的高标准而言,教育的目标却更高,是"把每个学生培养成最好的他自己",这才是真正的因材施教。因为种种原因,我们的教育工作陷入了"应试教育的沼泽地",而且短期难有较大改变。业界的有志之士,如教师、企业家、学协会干部以及专家学者们总把这问题挂在心上,想为学生们更好地成长和发展做些工作,并视为己任。这种爱国心、责任感、专业情在各方面的协同下,落实成组织一些学生的竞赛活动,作     

初中生地图能力培养研究

新课程改革下的初中地理课程标准特别关注学生地图能力的培养与发展,要求教师把培养学生地图能力作为地理教学的重点。地图能力综合包含对地图的阅读运用、分析、绘制等多方面的能力,是初中生在学习地理这门学科时不可或缺的基本技能,关乎学生是否可以真正学好地理这门学科。为了有效改变学生不良的地理学习现状,促进学生地理核心素养的发展,教师需要对地理教学方法进行优化,把提高学生地图能力作为重点,让学生能够真正学好地理,感受地理学科的独特魅力。     

试论高校教师在德育中的职责

社会主义大学是培养社会主义事业接班人的摇篮。坚持把德育放在首位,是党和国家对高校工作的基本要求,是高校的首要任务。作为人类思想文化的传播者,新生一代的培养者,各种社会人才的造就者,而又在学校教育中处于主导地位的教师,在德育教育中有着重要的责任。教师能不能明确在德育中的职责,能不能坚持做到把德育贯穿在自己的一切教育活动之中,直接关系到高校是否把德育真正落到了实处。因此,明确教师在德育中的职责十分重要。概括起来讲,高校教师在德育中有六个方面的职责。