用隐形分层指导学生主动学习英语

关注学生英语差异式发展是课程教学的重要目标,体现了面向全体学生全面发展的生本主义教学理念。从学生的学习认知心理和人格尊严需求探讨隐形分层教学策略运用,利于提高课程教学有效性和学生英语表达综合运用能力。     

活化资源 强化互动——提高中学生英语口语表达交际能力之谈

活化英语课程资源,引导学生在充分感知和运用资源基础上主动表达和积极交流,利于提高口语表达交际能力。从资源运用中探寻口语表达教学策略对提高教学有效性和学生英语表达综合运用能力具有一定意义。     

生本课堂,英语教学回归之本然

<正>面向全体学生的全面发展活化教学策略方法是英语课程教学的首要理念,它彰显"以生为本"的特征。从学生差异化学习实际出发,"以学定教"能在满足学生不学生习发展的基础上更加主动深入课堂,提高英语表达综合运用能力。为学生英语学习搭建生动平台,让他们在课堂上积极表达,更利于他们在获得深刻感知体验的基础上增强学习主动性和积极性,提高英语表达综合使用能力。1.创设和谐人文情境课堂,引导学生积极参学     

由开放性教学策略运用谈学生英语写作思维激活

本文由英语交际性本质运用分析以开放化教学策略对激活学生英语书面表达思维的促进作用,阐述情境化策略运用对丰富学生写作思维灵感的正面迁移作用。探讨开放化策略运用利于学生深化认知感悟,转变语言知识积累,提高英语书面表达综合运用能力。     

英语教学中多元差异化策略运用探微

本文就运用多元化教学策略对提高学生英语学习综合运用能力的作用试作探述,旨在阐述此策略运用利于满足学生学习发展需求。注重分层指导、任务合作探究、形成激励评价等能使得学生深化理解感知,提高英语学习主动性和创造力。     

新课标背景下中学英语词汇教学策略探究

<正>在新课标背景下,英语教学发生了巨大变化,英语教学的目的从培养综合语言运用能力向培养核心素养转变。教师通过教学培养学生英语语言能力和学习能力。英语词汇是语言能力的基础,单词学习和运用在学生学习能力中占重要地位。然而中学英语教学的现状并不理想,部分教师仍采用传统教学模式,课堂低效、乏味。学生前学后忘,对英语失去兴趣。为了适应新课标下的词汇教学,教师对词汇教学策略进一步学习和探究,把自然拼读策略、构词法策略、词块策略、语境教学策略等词汇教学策略应用于课堂教学,帮助学生克服词汇记忆障碍,掌握词汇学习方法和策     

高效课堂下的高中英语听力与写作教学

<正>在传统英语教学中,教师的教学方法单一枯燥,在课堂中很少使用教学策略丰富教学课堂,导致整个课堂气氛显得比较枯燥无趣。并且教师在教学中主要注重培养学生对英语词汇的记忆以及对语法的运用能力,却忽略了对学生听力的训练以及学生对语言的写作运用能力。因此在新课改之后,教师在教学中要摒弃传统教学中的教学模式,在以前教学模式的基础上进行改造完善,在教学中合理地运用教学策略,注重培养学生的综合能力,让学生在学习英语之后不在     

浅谈小学英语教学中如何培养学生英语阅读能力

<正>阅读能力关系到英语综合语言运用的能力,是发展学生的综合语言运用能力的有效手段之一。在小学阶段,教师应明确教学的目的,从小培养起学生的阅读能力,激发学生的阅读兴趣,引导学生掌握阅读方法,培养学生英语阅读的习惯,有利于为学生更深程度学习打下良好基础。基于此,本文从三个方面论述了小学英语阅读能力培养的重要性和教学策略,有利于扩大学生知识面,提高对英语学习的兴趣。1.合理利用教材,培养阅读习惯在打下语言基础之前,教材无疑是最好的工具书,因此,充分利用教材对阅读能力的培养至关重要。     

高中英语作业设计浅议

英语作业是英语课堂教学的延续和补充,能使学生更好地巩固和运用所学的知识,是培养学生学习兴趣、良好的学习习惯及综合运用英语语言能力的有效途径。教师通过布置作业可以得到反馈信息,获悉学生对英语语言知识的掌握和运用情况,从而使教学更有针对性,能更有效地调整教学重心和改进教学策略,提高教学效率和学生的英语语言运用能力。为此,本文主要论述了高中英语教学中作业设计存在的问题、作业设计应遵循的原则和作业设计形式。     

提高中学生中考英语人机对话听力口语能力的策略

本文对中考英语人机对话听力口语测试中存在的问题予以分析,旨在阐述优化教学策略方法对提高学生的听力口语表达能力促进作用。围绕教学中存在问题注重学生语感培养、试听训练和模拟运用等,利于激活学生学习认知体验,提高语言表达综合运用能力。