信息技术支持的体验教学研究

建构主义的学习观认为,学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是以原有的知识经验为基础,主动地建构知识的意义。"体验"作为基础教育课程改革最重要的理念之一,强调"从学生已有的生活经验出发"。笔者根据自身的实践就信息技术支持下的体验式教学提出了自己的见解。     

构建主义理念对英语教学的积极影响

<正>建构主义强调,为学习者建构与外语学习相关的情境氛围,引导他们在互动交流和实践体验的过程中主动发现问题、探究和解决问题,更利于学习者识记和灵活运用。由此可见,运用建构主义,能在调动学生英语学习潜能动力的基础上,更利于学生在实践互动的过程中积累丰富语言知识和提高运用技能。1.建构宽松学习情境,激活学生学习英语激情建构主义强调环境对学习者的影响意义,就是要求学习者在与外语相似的情境中主动     

探究小学英语课堂框架建构的原则

建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。在课堂上,重要的应该是学生,因此使用建构主义进行教学,对课堂进行一个宏观的建构,能够激发学生对于学习的积极性,从而达到较好的教育效果。但运用过程中也要注意一些基本原则,从而高质量地完成每节课。     

用中国文化透析建构主义学习理论

建构主义理论所说的对知识的理解,强调的是从片面或局部的认识发展到全面系统的认识,这是主动认识行为的学习方式,倡导的是有兴趣的学习。意义建构包涵知识建构,认知建构和解题思想建构。     

建构主义在对话式教学中的应用探索——以美术欣赏课为例

建构主义学习观认为,学习者在获取知识的过程中不只是记忆教师提供的信息,而是以原有的经验为基础,通过与外界的互动建构自己的意义。在这种互动性的过程中,学习就好比是一种对话,在美术课堂中,利用对话式教学完成学生个体个性化的经验建构,建立个体同环境、同他人、同自我的联系是通过建构主义学习理论推进美术教学实践的有效方法。     

基于建构主义理论的内经课程综合教学改革与实践

在建构主义教学理论的指导下,确立"以学生为中心"的教学理念,帮助学生形成学习动机;将内经课程教学内容分化为理论与案例2个相互关联且循序渐进的模块,促进学生知识有序建构;建立"问道岐黄"——甘肃中医药大学《内经》网络学习平台,方便学生自主学习;加强案例教学,帮助学生实现知识的"意义建构";注重过程性评价与总结性评价相结合、个人评价与小组评价相结合、学生自我评价与教师评价相结合,重视学生对教师的反馈性评价,实现教学相长;鼓励教学团队成员积极参加学术交流活动,积极申报《内经》科研课题,以深化教学团队对《内经》相关理论的理解与认识,提升教师的个人理论素养与专业素质等。通过以上综合改革,有效地提高了教学效果。     

以思维导图为载体,助学生知识建构的教学实践——以“长方体和正方体整理复习”为例

<正>建构主义学习理论认为:知识建构是学习时引导学生从原有经验出发,生长(建构)起新的经验。也就是说,只有让学生内化已学知识或经验,进行真正思考而生成的新知识,才能让学习真正发生。因此在数学课中帮助学生沟通知识间的相互关系,理顺内在联系,形成知识体系就非常重要。复习课的任务是整理归纳知识,使学生对所学知识系统化、具体化,提升学习能力,在培养学生知识建构能力中起着重要作用。我们尝试以思维导图为载体,以深度练习为手段助推学生知识建构能力,下面以"长方体     

在文学课中凸显学生的主动建构

建构主义是外语教学的重要理论之一。本文从建构主义理论出发,着重探索如何在英语文学课中启发学生进行知识的主动建构问题;指出问题情境构建、合理引导学生思维及开展合作学习活动等,是课堂上践行建构主义理论的、具有启发意义的教学运作方式。     

基于建构主义理论的初中生物概念教学研究

建构主义理论是学生的学习过程,是在一定的知识背景下,通过相应的情境或者探究主动构建知识体系的过程,重视学生的主体地位,强调前概念,也就是说教师只有在充分地掌握学生已有的知识背景基础上,才能协助学生建构新知识体系。而将建构主义理论切实地应用到初中生物概念教学中去,不仅是时代赋予一线教师的使命,同时也能够有效地提高教学的有效性,值得对其进行细致的分析和研究。     

基于建构主义学习理论的初中英语任务型课堂教学策略的研究

<正>建构主义学习理论的初中英语任务型教学主张英语学习过程应该具有意义与价值。在初中英语教师的教学过程中,提高学生的学习能力以及促进学生的全面发展,并且培养学生的情感以及健康的人格发展。任务型语言教学是学生在自律、自主以及自信等方面所显示的学生个人特征,为学生在以后的人生发展道路上做出良好的铺垫。1.建构主义学习理论的含义建构主义学习理论是在周围环境的相互作用下,逐渐建构起对于外部世界的认识,从而使自身的认知结构得到发展。因此在建构主义学习理论下,应该以