中学生英语语用能力实证研究

语用能力是交际能力的核心,是语言学习者在特定文化中根据社交语言规则来理解和表达话语的能力。本研究从跨文化交际的角度出发,对唐山市高中学生英语语用能力现状进行研究并提出相应的教学对策。     

浅析跨文化语用失误对大学英语教学的影响

跨文化语用失误研究是语用学的重要内容之一,它侧重于探究不同文化背景下交际者在言语会话中所出现的交际问题,涉及到文化、认知等领域。分析跨文化语用失误相关研究,把研究成果应用在大学英语教学中,能让跨文化语用失误产生积极影响,使得英语教学活动和文化、认知以及语用等要素联系在一起,推动大学英语教学的发展。     

浅析英语学习中的语用失误

英语学习中不可避免跨文化的交际,而文化差异会造成交流中的困扰。语用学(pragmatics)的研究目的之一就是解决这一困扰。在本文当中作者阐述了语用学中"语用失误"的概念,列举例句分析了语用失误的主要原因。并对改善英语学习中语用失误造成文化交流中的困扰提出了有益的改进意见。     

高中英语教学中如何培养学生跨文化交际能力

<正>对于高中英语教学来说,跨文化交际能力的培养是教学目标和培养方向中的一个重点,本文首先阐述了跨文化交际的概念和意义,然后提出了具体的培养措施。1.跨文化交际的概念和意义跨文化交际的概念是来自于不同文化背景的人们之间进行的交流与沟通,而语言是跨文化交际的途径中最主要的。使用语言来进行跨文化交际有三个方面的特点,第一是因为语言具有文化属性,所以可以作为载体来传播和交流文化;二是由语言承载文化之     

中国少儿英语教育中的语用失误研究

在全球化潮流影响之下,跨文化交际已经成为一个热门的研究话题。在国内研究领域中,如何实施在英语教育中的文化语境教学对于实现成功的跨文化交际十分重要。今年来,由于对少儿英语教育的高度关注,国内也广泛兴起各种少儿英语教育机构。英语教育的最终目标则是为了培养合格的跨文化交际人才,也就是说目标语的语言使用者能够具备一定的语言学知识及语用能力。但在目前国内英语学习者之中普遍存在的一个问题就是语言教育者以及学习者都具备一定的语言学能力而忽视了语用能力的培养。本文主要研究问题就是对于中国少儿英语教育中的文化语用教学缺失进行反思并针对存在的问题提出一定的建议。     

在无蔽中安置自己:语用行为的本质

传统语用学研究认为语用行为的本质是交际双方在语境条件下如何通过语言来实现交际目的,这种观点侧重语言的交际功能,而较少考虑意义和阐释者在语用行为中的地位。本文以诠释学视角为研究进路,分别对语用行为中的语境条件、阐释者和语用意义三个概念进行分析和梳理,试图用遮蔽、揭蔽和无蔽的诠释过程来重新阐释语用行为的本质。     

语用能力在初中英语教学中的关注与培养

<正>随着新课标的推行,核心素养培养是初中英语教学的核心,其中非常关键的一个教学要求就是培养学生的语用能力,旨在提升学生灵活运用所学英语知识的能力。然而,当下许多英语教师在授课中还没有足够重视学生语用能力的培养,只注重理论英语语法知识讲解,这限制了学生英语核心素养的形成,加快变革英语教学理念与方法,切实贯彻落实语用能力培养理念刻不容缓。1.语用能力的含义与特征语用能力本质上是构成交际能力的一个重要部分,是指交际人又在开展交际过程中是否能够正确地使用语言的一种话语能力。语用能力主要包括社交语用能力以及语言自身的语用能力。而语用能力的特征主要体现在如下几个方面:其一,在语言语用方面,交际者要时刻做到遵守语言规则,避免出     

跨文化交际的语用失误及其教学策略

语用失误是跨文化交际失败的一个重要原因。文章着重探讨了语用失误及其主要原因,并提出教学策略,以期减少或防范跨文化交际中及外语教学中的语用失误。     

新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略分析

<正>如今,我国的经济能力与国际地位已经得到很大的提升。在国际交际中,语言的交流是必不可少的。语言才是各国或各民族之间沟通的桥梁,是彰显民族文化形式的重要部分。因此,在高中英语的教学中,也逐渐开始重视对跨文化交际能力的培养。本文就新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略进行分析与探讨。世界之所以会产生语言的差异,是因为各国或者各地区的文化差异比较大。而在新课程高中英语教学培养时,要注重培养高中学生对各国文化知识的学习和     

中文与西班牙语礼貌用语差异对比研究

自从20世纪现代语言学成为一门独立的学科以来,礼貌问题一直是社会心理学和社会语言学所围绕的热门研究课题。礼貌是人类语言的重要组成部分,是人类文明的标志,人们在日常交际中不可避免地要使用礼貌语言。本文通过跨文化语用学的角度,将中文与西班牙语礼貌用语进行例证对比,试图减少和消除跨文化交际中因文化差异引起的礼貌用语问题。