浅析“四合一教学模式”在初中英语教育教学的应用

<正>近些年来,随着我国综合国力的提升以及国际地位的不断上升,让我国对下一代的人才培养提出了一定要求,从过去的选拔人才制度到现如今的全面普及素质教育、注重全体学生的一般发展,都体现出来我国对于教育基础阶段的重视。在此背景之下,近些年来对初中英语教学模式的探究也越来越多,本文也对"四合一教学模式"在初中英语教学中的应用进行了探讨。其中对在我国课程改革的大背景之     

“教学做合一”在中职数学教学中的应用研究

"教学做合一"是陶行知先生生活教育理论的方法论。基于"教学做合一"的中职数学教学能贴近生活,贴近学生实际,并有效引导学生进行自主探究学习。文章主要探析"教学做合一"在中职数学教学中的具体应用,以期为广大教育者提供借鉴。     

体育教学中的“教学做合一”

"教学做合一"是伟大的人民教育家陶行知先生"生活教育"理论中的教学论。陶行知反对以"教"为中心,主张"教学做合一"。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态,克服了知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端,是教学法上的一大改革。从这个意义上讲,它对今天新课程标准下的小学体育教学仍然有着积极的作用。本文通过阐述体育教学中"教学做合一"思想的实践价值和"教学做合一"思想在实践中的运用,旨在为今后的体育教学提供借鉴和建议。     

“教学做合一”在幼儿教学中的运用

<正>"教学做合一"是理论与实践的集合,将书本知识与社会实践的关系进行了阐释。其涵义是教学的方法根据学习的方法,学习的方法根据做事的方法。简单来说,就是事情该怎样做就需要怎样去学,而怎样学就要怎样教。因此,"教学做合一"实际上就是行知合一,行就是做,知则是学。一、"教学做合一"理念内涵陶行知的"教学做合一"理念的涵义主要包括三个方面:教的方法、学的方法、做的方法,其中,做的方法是教的方法与学的方法的依据。"做"指的是在劳力上劳     

“教学做合一”在幼儿教育中的体现

陶行知教育理论中教学做合一,我了解到,要将教学做合一理论全部融入到幼儿园教育中去,我们可以通过几个方面入手:教师要在实践中教书,尽可能地为孩子提供实践机会,鼓励孩子在实践中学习;营造和谐、平等的环境,促进教师与儿童在教与做中的共同发展。     

“教学做合一”述评

陶行知的"教学做合一"既是一种生活法,也是一种教育教学方法。它经历了萌芽、形成、发展、批判、重评以及运用六个阶段。"教学做合一"强调在"做"上下功夫,在做中教,做中学,力求培养有生活力的人,具有师承性、传承性、批判性、主体性、实践性、连环性、派生性、创造性、终身性和民族性等特点。"教学做合一"带给我们的启示是:必须着力构建中国化的教学方法;教学方法在目标取向上应注重学生生活力养成;教学方法在具体运用中应处理好知和行的关系;教学方法的实施和改革要关注学生的学法;教学方法改革要与环境、课程、教材等相配合。     

试论“翻转课堂式”教学模式在初中英语教学中的应用

<正>"翻转课堂式"教学,是以计算机技术为中心,应用信息化的手段开展英语教学的模式,在这种教学模式中,课堂教学只是师生交流知识的场所,这是"翻转课堂式"与"传统教学式"模式最大的区别。1.引导课前预习,点出学习主题在传统的课堂教学中,教师只能在课前为学生布置学习任务,不能在课前检验学生的预习成果,这就导致教师要花费课堂时间检验学习成果,引导学生进入学习主题。翻转课堂是利用信息技术开展的课堂,信息     

“导学案”教学模式在初中英语教学中的实施

<正>初中英语教学旨在让学生打下良好的基础,并激发学生对英语知识学习的兴趣,从而为日后的英语学习做好积累工作。在《新课程标准》的指导下,我国素质教学不断改革现有的教学模式,力争以提高教学有效性和学生能力素养建立为目标。"导学案"教学模式的提出符合新课程改革教学的制定标准,在初中英语教学中融入"导学案"教学模式不仅能够促进学生英语成绩的进步,更能提高学生的英语素养,从而为其日后的英语的进一     

“差异教学”在初中英语教学中的应用

初中英语差异教学是在初中英语班级授课制的集体教学中实施的一种教学模式。它充分照顾学生的差异并有效利用这种差异性,在英语教学中全方位地实施有差异的教学,以利于学生得到充分的差异性发展。本文分析了差异教学的概念,结合作者本人在初中英语教学一线12年的教学实践与反思,探析了差异教学在初中英语教学中的应用,旨在为初中英语教师提供一定的参考。     

互动合作教学模式在初中英语教学中的应用分析

互动合作教学可以让初中生养成良好的学习习惯,提高学习效率。在学习英语的过程中,如果能够很好地进行互动合作这一教学模式,学习英语将不再是难题。     

试论任务型教学模式在初中英语教学中的应用

<正>我国新课程体制改革的深入推进,对初中英语教学提出了全新的要求。英语教学为初中教学中的重要部分,对于学生奠定良好的英语基础有直接影响。任务型教学在初中英语教学中的应用,倡导将学生的实践能力作为主要培养目标,并借助教学活动的开展提高学生的语言应用能力,对于提高学生的英语应用水平有益。1.任务型教学模式在初中英语教学中的应用价值1.1能够为英语考核提供必要参考不管我国的教育体制出现怎样的变革,对学生的     

“听说课”在初中英语教学中的应用

<正>随着经济全球化的不断发展,世界逐渐连成一个整体,各个国家之间的交往更加密切和深入,英语成为世界通用语言,社会需要大量的英语人才。因此,英语成为我国学校教育的重要内容。但是,由于应试教育存在的固有弊端,导致教师和学生更多的教授和学习英语考试的技巧,而忽略了对学生听说能力的培养,从而形成"哑巴英语"的现象。伴随着教育体制改善的不断深入,新课标要求注重培养学生的英语听说能力。在这种情况下,如何有效地在初中英语教学中     

美术课堂的“教学做合一”

笔者通过对陶行知教育思想"教学做合一"的学习研究,将这一理论运用到美术的实际教学中,用理论指引美术课堂的深层次发展,改变旧的教育方法,转变教师在教学中的地位,树立以学生为课堂主体的新的教学理念,具体地阐述在美术教学中如何实现"教学做合一"。     

“教学做”一体化教学模式在五官护理教学中应用初探

目的 :探讨"教学做"一体化教学模式在中职护理专业五官护理教学中的应用效果,促进教学方法改革,提高教学质量。方法 :抽取大同市卫生学校2012级护理专业4个班的女学生,分成实验组和对照组,对两组学生在不同教学方法下的理论成绩和技能成绩进行统计,并进行t检验,采用自编问卷对"教学做"一体化教学模式进行了评价调查。结果:采用"教学做"一体化教学模式的教学效果明显优于传统教学法,实验组理论和技能的成绩均高于对照组(P<0.05)。对"教学做"一体化教学模式的评价调查结果显示,90.9%的学生认可并喜欢此模式,86.4%学生提高了学习兴趣,90%加深了对理论知识的理解,90.9%提高了动手能力,87.3%提高团队协作能力和理论与临床实践相结合能力。结论:"教学做"一体化教学模式优于传统教学法,能提高学生的综合能力。     

浅谈“微课”在初中英语教学中的应用

随着社会市场经济的发展,新课程改革不断深入,对于人才的培养目标及培养方式提出了新的要求,微课,一种新型的教学方式,取得了越来越广泛的关注,本文就主要结合初中英语教学现状及微课教学方式的优缺点,对微课在初中英语教学中的应用予以简单分析探讨,对于实际的初中英语教学具有一定的参考价值。     

谈“赏识教育”在初中英语教学中的应用

<正>所谓的"赏识教育"是一种较新的教育理念,旨在增强师生之间的沟通交流,从而提高学生的学习兴趣,发挥潜能从而促进成绩的提高。在教学的过程中不断发现学生的优点长处,适当地表扬以增强自信心,使得学生的优点不断放大,从而达到充分发挥学生潜力的效果。同时,作为一种及其正面的教育方式,"赏识教育"对避免初中生在这个特殊时期产生厌学     

“差异性”模式在初中英语听力教学中的应用

<正>"差异性"模式就是为了在教学过程中实现最大的教学效果,满足每个学生的接受能力,需要教师在授课过程中根据学生不同的边际需求配置不同类型的教育资源,实现学习能力的最大化提升。听力是初中英语中的难点,不同英语素养和基础的学生在听力学习中会出现明显的差异。为确保每个学生的听力学习都能够获得进步与提升,教师需要结合他们的不同认知及诉求等科学配置教育资源,合理优化教学条件,全面提升教学水平,真正做到因材施教。1."差异性"模式在初中英语听力教学中的重要作用     

“problem-solving”教学模式在高中英语教学中的应用

高中英语课堂普遍存在学生参与度低、被动听讲的枯燥乏味现象,与新课标所提倡的教学理念相去甚远。如何打破这种沉闷的场面?"problem-solving"教学模式是一种效果很好的尝试。本文对此进行了分析研究。     

“教学做合一”视角下的初中历史教学探究

"教学做合一"是陶行知先生教育思想中的重要理念,在教育思想不断发展的今天,"教学做合一"这一教学思想对于指导历史教师落实历史新课程标准,提高学生的历史核心素养有着诸多的启示。对此笔者从"教学做合一"的角度对初中历史教学展开探讨,并具体从优化课程设计,挖掘教学资源和拓展课外历史活动三个方面对"教学做合一"在初中历史教学中的应用做详细的阐述。     

“教学做合一”模块化教学在汽车电气构造与维修课程中的实践研究

本文分析了汽车电气学科的教学现状,并通过汽车发电机拆装与检测一课介绍了"教学做合一"模块化教学在汽车电气学科中的应用。教改实践表明,启用"教学做合一"模块化教学模式对该课程的教学实践起着支撑作用,学生的实践能力得到提高,职业能力得到较大发展。