回顾往年试卷特点 备战2014年英语中招

<正>一、近两年中招英语试卷的特点回顾2012年、2013年英语中招试卷,题目结构基本稳定,题型与以往保持一致,试题难度略微增高,试题重在考查学生综合运用英语的能力。同时,试题材料新颖、不落俗套、考查切入点巧妙是其比较突出的特点。现以2013年中招试卷为例具体分述如下:1.听力理解重在考查学生从相关对话或语篇中提取信息的能力。听力材料注意语境的设置,内容贴近生活,涉及面广,突出了语言的交际功能。如:     

2019年高考英语全国卷Ⅲ试题解析及备考建议

<正>2019年高考Ⅲ卷基本沿用了2018年的出题模式,不仅考查学生对语言知识掌握的水平,还考查学生在特定预言环境中对语言知识的综合运用能力。同时,也在试题中体现了对新时代背景下英语学科核心素养在语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度的考查。总体看来,这份试题可以归纳为"注重基础、贴近生活、彰显文化、引导思辨"。下面,笔者就从各部分试题的出题特征来阐述这四个方面的内容。1.第一部分,阅读理解该部分五篇文章选材都是贴近生活、真实鲜活的语言材料,易于学生理解还凸显了树人思想。比如A篇     

高考英语短文改错名词错误点探究

<正>1.引言从2015年起,我省普通高考英语科目统一使用教育部考试中心命制的课标全国卷,不再进行我省英语科目的自行命题。两份试卷在个别题型上有所不同。短文改错取代了以往的单项选择题。这与《英语课程标准》中的思想一致,即"终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力","笔试应避免单纯语法知识题,增加具有语境的应用型试题;适当减少客观题、增加主观题"。对于我省考生而言,短文改错属于较新题     

核心素养背景下英语高考备考策略的转变

<正>近几年,高考试题更多地融入了中华文化和世界优秀文化,以考查学生的国际视野和文化情怀,引导学生增强"四个自信"。有的题目更加突出对人文知识的考查,倡导学生关注社会生活、建立和谐的人际关系,引导学生牢固树立"人类命运共同体"意识;有的题目不仅考查学生的英语语言运用能力,也考查学生思维品质的发展;还有的题目间接地考查学生的学习策略和学习能力,如结合不同的主题语境、运用不同的阅读技巧获取关键信息和表达思想的能力。     

考查关键能力 评价核心素养——2018年高考北京卷生物试题例析

以2018年高考北京卷生物第30题为例,对试题创设的问题情境、涉及的必备知识、考查的关键能力进行分析,阐述对核心素养的评价,并结合实测数据与试题内容探讨试题对"立德树人、服务选才、引导教学"高考核心功能的落实。     

基于语篇的高考英语词汇教学——以2018年高考全国1卷阅读C篇为例

<正>词汇是英语高考制胜的关键。无论是完形填空、阅读理解还是写作都离不开词汇。此外,在新课改的大环境下,英语高考试题中的词汇部分也发生了变化,除了书本中的词汇以外,还出现了许多课外词汇,词汇量明显增加。因此,教师必须做好词汇教学工作。为此,本文基于语篇研究了高考英语词汇教学工作。目前,高中生在学习词汇时存在这样的困境:熟词生义、词汇搭配识记不牢;部分单词似懂非懂、运用能力不高;词汇掌握量不足。面对这些问题,最佳解决方案就是利用语篇学习词汇。语篇可以为学生学习英语提供真实的语境。而语境与词汇教学密不可分,语言与语境相     

阅读鉴赏中的语境构建——以《肖邦故园》一课为例

阅读鉴赏中的文本解读,必须构建一定的语境,将文本置于一个有机联系的系统中。《肖邦故园》的语境构建,可以从四个方面着手:紧扣人物经历,构建"个人体验"语境;探究时代背景,构建"历史文化"语境;深挖创作动机,构建"艺术表现"语境;关注作品影响,构建"社会价值"语境。     

2019年山西省中考数学试题分析

山西省2019年高中阶段教育学校招生统一考试数学试题围绕"立德树人"的育人目标,试题突出基础性、应用性、实践性、开放性。试题关注"四基""四能",体现课标要求;关注真实任务,体现数学应用;关注数学文化,体现阅读素养;关注实践探究,体现核心素养。     

多元文化语境中语言变体的社会语言学意义

社会语言学的重要任务是描述语言和社会结构的"共变",其基本出发点是研究社会诸因素与语言的关系,从社会角度探索语言和社会共变的方式和规律,揭示语言的社会本质和差异。多元文化语境中"新英语"语言变体具有诸多特点。根据Kachru(1985)的英语世界化理论和Ooi的同心圈模式,可以探寻多元文化语境中"新英语"语言变体的成因。认识"新英语"语言变体特点,有助于深刻理解语言社会本质和文化特色,并增强语言习得与应用价值。     

语境理论在英语词汇教学中的应用研究

<正>语境理论中的"语境"指人们在语言交际中所依赖的主客观环境因素。长期以来,我国英语词汇教学对词汇特定的语言环境都不够重视,这一现象在语境理论广泛应用到英语教学后有所改善。因此,从语境理论应用的角度就高中英语词汇教学进行分析、研究也就别具现实意义。1.语境理论在语境研究史上,语言学家马林诺夫斯基是提出语境理论的第一人。早在1923年,马林诺夫斯基就语境理论的内涵进行了概括总结: