对构建高中英语高效课堂的探讨——以任务型教学模式为例

任务型教学是在教师设定任务的情况下,学生在自主思考和小组合作交流中进行学习和掌握知识。高中英语教学中任务型教学模式的运用能够体现学生的主体地位,加强学生与教师以及学生与学生之间的交流,让学生在学习中提高用英语进行交际的能力,更好地完成教学任务。任务型教学模式在目前的高中英语教学运用中还不成熟,需要在教学中不断完善和发展。     

点拨指导与交流指导相融合的小学数学教学研究

<正>小学数学教学中,教学点拨是一种教学智慧,也是一门教学艺术,在关键时刻对学生学习思路进行恰当的点拨,能够帮助学生突破学习障碍,掌握数学学习核心知识。交流是师生平等互动模式的具体表现形式,增强师生之间的交流,能够调动学生的学习积极性,帮助学生形成创造性思维,将点拨与交流指导整合在一起,并创建良好的学习环境,显著增强数学教学效果。本文从不同角度探讨在小学数学教学中点拨与交流指导相融合的应用策略,以期为我国小学数学     

浅谈小学英语课堂中的任务型教学法

我国基础教育新英语课程标准开宗明义地指出:"此次英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径"。那么何为任务型教学呢?简单来说,就是要以具体的任务为学生学习的动力或动机,在完成任务的过程中,来展示教学体现的成果。学生通过具体的动机可以自主地学习,并能在参与过程中,自然地用英语交流沟通,从而达到发展语言能力的作用。     

用任务合作探究推动英语分层教学

运用任务合作来优化教学过程,引导学生在差异化发展中主动探究交流,能在满足不同类型和层次学生发展需要基础上激活学习潜能动力。运用任务合作探究给学生提供多样化和层次性任务,帮助学生在增强认知感悟与主动尝试中积极探知,利于学生在各自最近发展区域内明确学习目标方向,形成团结协作的良好学习习惯。     

任务型语言教学在初中英语写作教学中的应用

任务型语言教学就是让学生带着任务学习,清晰自己的学习方向,在教师的指导下完成学习任务,达到学习目标。这一教学模式的开启,有效地改善了以往学生盲目学习的状态,开始在教学中逐渐受到重视,并且成为我国课程教学改革的新趋向。许多英语教师开始在课堂教学中主动地实践这一教学理念。本文主要论述任务型语言教学在初中英语写作中的应用。     

初中英语“交流——互动”教学模式的研究与应用

<正>学生是学习的主体,教师是教学的引导者。在教学过程中,二者的关系一直是教学工作者十分关注的问题,教师和学生有一个完整的交流和互动,对于提高教学效率完成教学任务有巨大的帮助和推动作用。本文从初中英语交流互动教学模式入手,从营造良好的学习氛围是交流互动的前提,在课堂各个环节采用交流互动模式,采用多种教学形式进行交流互动三个方面详细阐述了如何在初中英语教学中采用交流互动的模式进行教学,希望能够为以后的教学研究提供     

高中英语教学中的任务型教学模式

<正>引言新时期,在高中英语教学课堂,教师要重视采用任务型教学方法,任务型教学方法提高了学生实践能力,利于培养学生英语思维,为了有效地进行教学实践,本文结合具体教学实际,对其进行了深入探索,希望分析能够提高学生英语学习水平。1.任务型教学模式的概念与优势任务型教学是指通过设置明确的教学任务促进学生进行学习,让学生在学习过程中以完成任务为目标,并能通过任务完成结果体现课堂教学效率的一种教学模式,这种教学模式中主要运用语言进行教学,让学生开展实践的方式进行教学,在教学过程中可以有效地帮助学生提升合作能力,交流能力,互动频率以及课堂参与度,属于一种先进的教学形式,能够更好地发挥教师的主     

初中英语词汇教学中任务型方法的优势

<正>英语作为初中教育教学必修课程,对学生成长发展有着重要作用。但在实际英语词汇教学中,学生学习积极性不高、学习态度消极、学习效果不理想,这成了教师的一个重要研究课题,于是提出在词汇教学中任务型方法应用。任务型方法强调任务引领教学,学生在完成任务的过程中得到能力、体验、交流、合作能力的提升,对学生学习兴趣调动具有积极影响。1.任务型教学融入词汇教学全过程首先,在布置任务前,教师详细讲解本章节新词汇     

用任务互动探究消灭英语学习盲区

<正>英语教学中,学生存在畏难心和不愿运用英语交流问题是制约课程教学的绊脚石,也是学生学习的盲区。究其原因,是学生的学习自主性和互动性缺少应有的空间载体,致使他们在学习探知的过程中不能找出问题症结所在,缺乏学习的活力和闯劲。运用任务引导深化内容,通过互动交流活化认知感悟过程,能在拓宽学生认知视野思维的基础上,帮助学生解决哑巴英语问题,利于他们在实践体验的过程中获得深刻的感知。1.运用导学任务解决学生目标不明问题     

参与式教学渗透,提升五年级语文教学质量

当前所提倡的参与式教学的重心是师生之间和谐共处、平等交流的关系,引导学生之间通过团结协作的方式共同学习、交流和合作。新课改中要求教师在进行教学的过程中注重学生的主体地位,让学生从被动接受知识转变为主动接受知识,以自主学习的方式进行学科的学习才能够达到更好的学习效果。主要从引导学生自主学习、营造和谐的学习氛围以及如何科学评价学生的学习任务情况三个角度对小学五年级语文教学的参与式教学进行探讨和分析。