让小组合作成为小学数学教学中靓丽的风景

新课标背景下的小学数学教育活动,是师生之间以及生生之间交往互动与共同发展的过程。学生间的交往互动是指学生在学习过程中分工协作、交流讨论、互帮互助,共同完成学习任务,即合作式学习。如果教师能够将小组合作学习模式有效地运用到小学数学教学活动中,那么就能让学生在掌握知识技能的同时,形成合作探究的良好能力。因此,教师不妨让小组合作成为小学数学课堂一道靓丽的风景线,进而全面提升课堂教学的有效性。     

在初中英语教学中实施合作探究教学的策略

<正>英语交际要求教师在教学过程中,多让学生主动表达和积极交流,为他们创设生动活泼的学习情境氛围,让他们的主动探究有更为丰富的载体。针对课程知识重点和难点来创设具有层次的合作学习任务,能在激活学生学习主动性和积极性基础上,优化教学资源和过程,培养他们英语综合运用能力。围绕学生学习差异来鼓励自由合作、主动探究,不仅体现课程的教学价值理念,更能够使学生在互动交流中增强认知体验,提高英语表达运用的灵活性和准确率。一、借力异质团队,主动合作教师的主导作用就是为学生英语学习中提供帮助。建     

高中英语课堂教学语言规范探微

<正>英语教学要求教师在指导学生互动交流中,应从学生感兴趣的话题入手,突出启思发问时机与表达交流扼要,让学生在简短的语言指导下主动思考和积极交流,帮助他们增强理解感悟深度和广度。1.用简洁语言导入,引领学生主动探究引导学生主动学习和使用英语是英语教师教学的重要主业,也是培养学生自主学习探究能力的基础。运用简洁的语言导入,能使得学生在言简意赅的理解过程中主动发现问题,更好地主动探究问题。     

英语课堂巡视倾听“三忌”探微

<正>课堂巡视是教师了解学生学习过程的最好途径,倾听意见则是教师发现学生学习问题的最佳方法。教师走下讲台,能在拉近师生之间距离的基础上,更利于活跃课堂教学情境氛围,让课堂在师生互动的过程中的展现应有活力。巡视倾听是为了帮助学生解决问题,而非简单提问互动,仍以学生的学习认知需要为载体,多调动学生的学习激情,让他们在主动表达和积极交流中更好发现问题、探究和解决问题,提高英语学习综合运用能力。     

建构英语小组合作探究学习模式探微

<正>英语课程标准(2013年版)中强调,创设民主、平等、和谐的教学情境,引导学生在实践体验、合作交流和互动探究的过程中主动发现问题,利于帮助他们积累知识和提高运用技能。由此可见,运用小组合作探究丰富课堂教学,一方面,能拓宽学生自主学习空间,体现生本主义的主体化教学理念;另一方面,能使得教师由直接讲解向指导学生合作探究转变,培养学生主动探究和合作竞争精神,提高课程教学有效性。1.遵循自愿差异原则,合理搭建小组     

运用电教手段推进初中地理教学改革

<正>运用电教手段优化初中地理教学是新课程改革下提高教学有效性,推进教学改革进程的重要手段。电教手段具有传统教学手段所不可比拟的重要优势,可以更好地为教与学服务,为师生互动、主体探究、合作交流提供平台。现代地理教学更加关注学生的主体体验,提倡在教师与学生之间展开积极的交流与互动,使教学成为师生共同参与、互动探究的活动。这对我们的地理教学提出了更高的要求。如何实现学生的主体参与与积极探究,让学生     

任务原则指导下英语合作探究教学之谈

以任务为导向注重合作探究模式运用是优化教学过程和方法的重要途径。围绕学生学习发展差异和课程知识要点注重合作探究方式运用能帮助学生自由互动和主动交流中增强认知体验,促进英语知识技能内化生成。     

浅析小学语文写作过程的合作探究交流

随着社会的发展,在教学的过程中也是重点突出了合作的学习方式,许多教学课堂上也出现了让学生进行小组合作的教学方法。因此,在写作的教学中,是需要学生进行合作、探究、交流的。因为学生合作探究交流的过程中才会积累更多的写作素材、学习的方法以及收获许多知识,学生可以在合作探究交流的过程中积累写作的经验,还能提升学生的写作能力。但是教师也要对学生的合作探究过程进行一定指导,让学生能够在合作探究交流的过程中进行自由的学习,为学生创造自主学习的机会。     

群体互动学习在高中英语教学中的运用

<正>以任务型教学原则为指导,突出互动合作和探究生成,能使得学生在获得丰富认知感悟的基础上,帮助他们更好强化认知,提高语言表达综合运用能力。发挥群体的智慧和力量,突出任务创设的层次性和合作探究责任化,便于学生在相互交流的过程主动发现问题、探究和解决问题,提高英语表达综合运用能力水平。1.优化成员搭配,取长补短围绕学生的学习特征,优化组合搭配,能使得学生在找到适合自己学习同伴和资源的     

快乐学 主动讲——英语教学中提高学生表达交际能力之谈

<正>关注学生学习认知心理,突出情景化引导和互动化交流,能在吸引学生学习注意力和集中力过程中,帮助他们主动增强认知体验,提高英语表达综合运用能力。围绕快乐学习,鼓励主动表达,突出教学环节的优化,一方面,能使得学生从认知体验的过程中发现更多学习问题,便于他们更好探究交流;另一方面,能利于学生在主动表述的过程中,形成敏锐的英语表达信息意识和语言感知,提高表达综合运用能力水平。1.让学生从导学案中找到学习趣味点,自