小学数学对比练习设计策略浅谈

对比练习是在设计练习时,通过形式、内容、方法等对比,引导学生抓联系,辨差异,巩固知识,丰富学生知识结构,深入反思,培养学生良好学习习惯。而新教材对比练习明显减少。本文试图对新教材背景下的对比练习的设计策略作一探讨。     

反思过程 优化方法——英语教学中反思策略的运用

围绕教学过程探讨反思策略,阐述通过反思教学思维、合作互动、认知方法、评价等方面,不断提高教学效果。反思策略和改变教学方式有效激活学生主动性,培养积极情感态度丰富教学过程,对提高课堂教学效果和提高学生综合运用能力起到借鉴意义。     

英语课堂教学三方评价运用之探析

英语课堂教学中评价运用能起到总结反思和指导策略运用作用,便于学生在教学中客观真实地评价自我。关注学生、同伴、教师三方评价综合运用,对优化教学过程和方法起到引导促进作用,利于提高学生英语表达综合运用能力。     

核心素养下小学中高年级数学练习、作业分层设计策略初探

针对小学中高年级数学练习、作业分层设计策略的课题实践与研究中对学生分层策略、结合设计案例分析了分层设计的基本流程和具体做法,设计中的感悟与反思,从不同层面、不同角度,发展学生的数学素养,进而全面提升核心素养,为学生一生的成长与发展奠基。     

运用元认知策略提高英语学习成绩实证研究——以广西民族师范学院为例

元认知策略是提高学生学习成绩的有效策略。采用实证研究的方法对广西民族师范学院英语专业三年级大学生进行研究,证明英语专业大学生学习中,通过元认知策略训练,培养学生的自主学习能力和对英语学习过程的反思,能提高学生的外语综合运用能力并最终提高学生的英语学习成绩。     

让学生用英语“高谈阔论”——对日常口语教学的一点思考

在初中英语听说课中,Pair-work或Role-Play是最常见的口语练习活动。然而,学生仅仅通过课堂的对话练习,就代表他会运用语言了吗?毫无疑问,答案是否定的。本文通过观察并总结日常口语教学中存在的问题,尝试性提出了相应的策略。     

循序渐进,指导学习乘法分配律

小学生逻辑思维能力有限,教师要用发展的眼光来制定教学策略,用循序渐进的方法指导学生完成乘法分配律的学习。具体策略包括运用问题进行铺垫,激发学生的思维;通过比较等方法促使学生抽象算法,自主概括出乘法分配律的概念;最后结合练习,巩固知识。     

初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思

初中语文教科书是初中语文教学活动开展的重要依据,除了课文内容为学生带来语文知识之外,课文后面的教材练习对学生巩固语文知识,拓展学生的语文知识,培养学生的语文思维也具有重要作用。目前初中语文教科书练习设计还存在一些问题,需要结合实践,分析存在的问题,及时反思,采取解决措施。     

乘法运算定律练习课

练习课的作用是让学生在练习的过程中对概念进行熟悉和灵活的运用,其过程包括了普通练习—巩固练习—综合运用—思维提升四个维度。传统的计算教学练习课重在对计算技巧的训练,本课则以点子图为主要设计,目的除了练习以外,注重让学生利用数形结合的方法,深刻理解算理,刻画思维轨迹。     

提高英语练习讲评有效性的策略

<正>英语练习讲评是一种"温故知新"教法,倘若运用适当便起到"画龙点睛"的功效。然很教师仍以为练习讲评是一种辅助教学手段,通过对答案、找问题、评共性便能完成。作为教学中不可缺少的规定动作,教师应该在推陈出新的基础上,多活化教学策略和方法,让学生能够在自觉接受和主动运用的过程中灵活自如地运用练习中的核心知识点,提高整体综合运用能力。关注学生学习主观能动性,围绕有效性活化讲评方式,利于促进学生知识技能生成。1.听力讲评:再听挖掘丢失"信息"