联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用

<正>高中英语教师需擅于总结多种方式方法与策略进一步提高学生的英语词汇记忆的效率。教师需重视基础性英语学习内容,如英语词汇教学。联想记忆法是尤其需引导学生进行学习与掌握的。高中英语教学中,教师应针对英语基础性词汇教学探索联想记忆法为学生指导,最终取得提升学生学习兴趣与成绩的成效。1.词形联想记忆教学法在高中英语联想记忆法词汇教学中,教师需引导学生擅于区分相似的外形,让学生学习一个词的同时     

积少成多,活学活用——浅论英语词汇教学的“深加工”

词汇是英语教学的基础,词汇掌握的好与坏直接影响了学生的英语成绩以及与英语相关的各方面的能力。因此,英语教师不但要引导学生学会快速识记词汇,掌握联想记忆法、口诀记忆法、同根记忆法和归类记忆法等灵活的词汇学习方法,而且要让他们学会活学活用,全面提升英语运用能力。     

高中英语词汇教学中应用联想记忆法的几点思考

<正>词汇教学是高中英语教学中一个重要的组成部分。有效掌握英语词汇、句子、短文,可以提高学生听、说、读、写、译等英语应用能力。自从我国实行新课程改革以来,很多教学模式都发生了改变,传统的高中英语词汇教学模式已经远远不能满足教育的要求以及学生的需求,高中英语教师必须对词汇教学进行创新和改革,运用联想记忆法等先进的教学方法,有效提高教学效果,更好地培养人才。1.联想记忆法简介联想记忆法属于一种利用事物之间的联系,通过     

纲举目张式与顶针式联想记忆法探讨——日语教学实践之一

<正>为促使学习公共外语课大学日语的学生在有限时间范围内,有效快速掌握过级词汇,少走弯路,本人在多年教学中,对日语词汇记忆法做了广泛探讨并付诸细致的实践教学,效果显著,在此抛砖引玉,为苦于记忆不得法又面临过级考试的大学日语学生提供有力指导。本文提供的是行之有效的纲举目张式联想记忆法与顶针式联想记忆法。所谓纲举目张式联想记忆法就是由字到词的联想法。所谓顶针式联想法,就是首尾呼应式连接联想记忆法。两者都是在单位时间     

浅谈如何高效率的记忆英语单词

单词可以组成词组、句子、文章，是语言的建筑材料。熟记大量的词汇是掌握一种语言的基础，如何记忆成千上万的英语单词，许多方法可以借鉴，例如构词记忆法、同类记忆法、比较记忆法，联想法等，教师在教学中合理的使用它们，将有助于学生更好的记忆汇，增强学生对英语学习的兴趣。     

小学英语词汇教学中音、形、意的特点研究

<正>在小学的英语词汇教学过程中,只有学生全面掌握单词的读音、写法以及意思才能表明学生已经全面掌握了这些词汇。因此,本文主要对音形意记忆法进行研究,阐释了小学阶段词汇教学中音形意的特点及教学策略。1.小学词汇教学音形意的特点1.1音的特点在教学英语词汇时,词汇的读音是第一个教学点。英语的读音与汉字读音有很大的区别,大多属于     

语境理论对高中英语词汇教学的实践研究

日常教学研究中发现学生在背诵和记忆单词方面花费很多时间,结果往往是不断记忆,不断遗忘,最后导致学生没有信心再去记忆英语词汇。词汇是英语教学的基础,词汇量缺乏就无法有效的阅读和表达。为了克服学生记忆英语词汇的反复性和无效性,探索语境理论在高中词汇教学中的应用,将词汇或短语放到固定的语言环境中去理解记忆。教学实践过程中发现语境记忆法能够有效提高学生学习英语词汇的积极性和延长单词记忆、保持的时间。     

高中英语词汇教学的几种方法

<正>词汇之于英语体系的重要性就如同板砖之于高楼大厦的坚挺林立,如果学生的词汇储备量达不到一定的水平,那么在英语的其他板块,阅读,写作,听力等都会受到掣肘,因此,扩大词汇量是提高英语能力的必要认知。然而词汇的学习与掌握,并不是靠死记硬背就可以实现的,而是应当积极主动地运用多种科学合理的方法,这也是教师在组织开展词汇教学时应当要分享给学生,传教给学生的工具。1.规律记忆法规律记忆法,指的是学生要擅于抓住与总结单词构成的各种规律,并在接触到单词时先学会辨析规     

高中英语词汇学习策略分析

<正>英语词汇的学习在高中阶段十分重要,因为它是学生学习英语的一个重要基础,所以学生必须要对高中英语词汇的学习引起足够的重视,同时,还要掌握科学的词汇学习方法,才能够使得词汇学习更加的有效率。对于高中词汇的学习不能够只靠死记硬背,而是要掌握一些科学的策略和方法,比如说前文中所提高的联想记忆法和语境记忆法等等,通过对这些方法的利用,可以使得高中英语词汇学习达到事半功倍的效果。1.高中英语词汇学习的重要性     

探究生物教学中记忆能力的培养

学生的学习活动首先要有一定的记忆。教师在教学中除了传授知识外,还应注意学生记忆能力的培养。生物学科知识点较多、需要记忆和理解的内容也较多,教学中如何培养学生记忆能力,提高记忆效果就非常重要。记忆时有几个特点:有意记忆优于无意记忆,理解记忆优于机械记忆,另外还应重视实际运用。生物教学中常用的记忆方法有:趣味记忆法,口诀记忆法,浓缩记忆法,比较记忆法,形象记忆法,提纲记忆法,联想记忆法等。生物教学中根据记忆特点需注意几个问题:课堂进度问题,重难点突出,督促学生及时复习。