培养中学生英语审美能力之探

中学生英语审美能力培养是课程教学的情感目标重要组成部门,彰显以生为本的人文化教学理念特征。围绕阅读、互动、模拟,探寻学生独立自学、合作交流和拓展延伸等方面表现的自信美、行为美和创造美。探讨中学生审美能力培养对促进非智力因素健康发展具有一定的推动作用。     

自主质疑 合作探知——提高中学生英语综合探究学习能力培养之探

本文以中学生英语自主质疑能力培养为论述重点,阐述以此为基础引导学生主动学习和探究英语。围绕自主质疑,优化阅读指导、任务交流、情景模拟和活动体验,利于丰富学生思维感知,强化认知体验。建立在自主质疑基础上的合作探究更能吸引学生学习注意力和集中,满足英语学习发展需要。     

培养中学生英语学习兴趣的方法

就初中学生而言,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要组成部分,它在学习活动中起着十分重要的作用。特别是在初中英语教学过程中,教师应该不断激发并强化学生的学习兴趣,引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,使学生明确学习英语的目的,树立学习英语的自信心,克服学习中的困难,从而提高英语教学实效。     

初中英语阅读教学中学生跨文化交际能力的培养

教师在组织初中英语阅读教学的实践中,要挖掘阅读语篇的"跨文化"内涵,优化阅读任务的"跨文化"设计,丰富交际活动的"跨文化"形式,达到学生阅读能力和跨文化交际能力的双重提升。     

初中英语教学中学生语用能力的培养

交际能力中的一项重要组成部分便是语用能力,在初中英语教学过程中需要将学生对语用能力的培养当成重点项目开展。提高学生的语用能力,不但能够丰富学生的专业知识,而且能够让学生正确地在语境环境中使用此项语言开展交流活动而实现此项语言真正掌握的目的。本文对初中英语教学过程中学生语用能力的培养提出了几点研究措施,以期为同行提供参考。     

浅谈素描绘画中培养直觉感知能力

艺术随着社会经济的快速发展,整体表现水平获得了长足的进步,各类新理论和新技术被广泛应用。素描绘画作为美术的重要表现形式,深受广大爱好者的喜爱,而直觉感知能力对于素描绘画创作而言非常重要。     

浅议初中数学课堂中学生空间思维能力的培养

新课程标准指出,在数学学习中,要丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维;引导学生联系日常生活中的事物,学习相应的空间与图形的有关知识和数学方法,增强学生用数学思考的方法和观察现实世界的意识,逐步发展初步的空间观念。在这一背景下,如何培养学生的空间思维能力便成为了广大数学教师积极探索的重要课题。本文从初中数学教学出发,对此提出了自己的几点认识,希望能为广大同仁的相关教学提供借鉴。     

高职大学英语之学生英语应用能力的培养

本文依据高职英语课程标准,针对高职英语的教学现状,探讨了高职大学英语教学中培养学生英语应用能力的思路与途径。旨在促进高职大学英语的教学改革,促进高职学生英语应用能力的形成,以适应社会发展和经济建设对高素质应用技能型人才的需求。     

初中英语阅读教学中学生词汇积累能力的培养

传统初中英语阅读教学,教师只注重学生对单词的记忆与文章的理解,较少关注词汇。所以部分学生无法及时理解讲话人具体意思,在与人交流的过程中,表达能力差,难以提高英语能力。因此在英语阅读教学中要加强学生词汇积累,使其掌握阅读中词汇具体意义。     

在教学中培养初中生英语阅读能力

阅读能力体现了学生英语综合知识的应用能力,在新课改的要求下,初中生的英语阅读能力得到了教师的高度重视。初中英语是小学英语基础上的进一步提升,是高中英语学习的基础,在英语教学领域,初中英语起着承上启下的重要作用。笔者结合多年的教学经验,对如何在教学中培养初中生英语阅读能力做了简单介绍。     

浅论中学生自学英语能力的培养

本文从英语教学中学生学习的实际情况出发,并结合笔试多年来的教学经验,从中学生自学英语能力的现状、影响中学生自学英语能力的因素,培养中学生自学英语能力的策略等方面探讨了中学生英语自学能力的培养这一重要课题。     

浅谈中学生创造性思维的培养

当代社会,竞争激烈,所以,创造性思维的培养尤为重要。创造性思维的培养是发展学生良好人格的重要因素。教学实践同样证明,只有教师在教学过程中积极鼓励学生想象,为学生的创造性思维的产生进行设疑引思地引导,才能使创造性思维得以良好培养。     

浅谈中小学生视觉感知能力的训练与研究

美术教师的任务主要是引导学生主动学习美术知识,"授人以鱼不如授人以渔"。教师要训练学生的视觉感知能力,以及对物体空间、质感、轻重、厚薄、远近关系和美的领悟能力。学生一旦积累了对美的辨别能力,就会不断加强对美的理解,进而内心充满愉悦与幸福感,提高内涵修养,从而达到国家对中小学生实施美术教育的目的。     

高中数学教学中学生审美能力的培养

在新课标理念下,教学目标从"关注学生的学习结果"转向了"关注学生数学能力的培养",在数学教学中渗透美育,既是《课程标准》的要求,也是实施素质教育、培养全面发展的人的要求。高中数学教师要充分利用课堂教学,培养学生的审美能力。     

美术欣赏教学中感知和形象思维能力的培养

感知能力是人类存在和发展的基本能力。而人的感知系统中,尤以视觉的作用最为巨大。形象思维主要是依凭形象进行的思维,是人类的一种重要的思维能力,而且被认为是与人的创造能力有着密切关系的一种思维方式。美育有助于发展学生的感知能力和形象思维能力。因此,在欣赏课教学中,如何训练和培养学生的感知能力和形象思维能力就显得尤为重要。因为它对提高学生的美术素质、扩大美术视野、进行美术熏陶起着重要的作用。     

浅谈中学生英语阅读能力的培养

培养学生具有较强的阅读能力一直是英语教学的主要目标,阅读能力是在长期大量的各类阅读实践中逐渐培养起来的,阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。本文将具体探讨提高学生英语阅读能力的具体措施。     

如何培养中学生的英语阅读能力

听说读写是英语教学中的四个重要环节,其中阅读占有很重要的地位。本文中笔者就如何培养中学生英语阅读能力谈几点体会。     

培养中学生英语交际能力的方法

<正>英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当中培养的,这种能力是否培养起来了,也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。这就要求我们在教学中改变过去那种以教师为中心、以应试为目的的教学模式,充分体现出让学生参与教学的课改理念,引导学生在民主、自由的课堂气氛中学习英语,使课程成     

中学生英语口语交际能力浅谈

英语学科是一门语言学科,学习英语的最终目的是能够进行流利的口语会话,达到顺利的进行彼此间交流。初中英语教学中,口语交际方面的教学很多教师不够重视,甚至有些学校根本不开设这样的课,错误地认为口语交际对提高学生的英语分数不够明显。那么初中英语教学中如何开展口语交际课,可以采取哪些策略提高学生的口语交际技巧呢?本文将有针对性的阐述。     

英语教学中学生思辩能力培养之实践

学生思辨能力的培养是信息时代和知识经济时代人才需求的基本要素。本文就笔者在平时英语教学中的体会,提出如何在课堂和课后对学生思辨能力进行有效培养。