高中文言文教学方式浅谈

<正>文言文教学是语文教学的重要组成部分。随着年级的升高文言文所占的比例也在上升。这就要求高中语文教师能够灵活把握学生的学习规律和文言文的特点,有效地实施教学。在文言文教学中普遍存在这样的问题:学生学习起来感到吃力,老师教起来感到棘手与烦恼。为了不影响教学进度,又能考出较好的成绩,教学实践中教师往往采用"满堂灌"的教学法,翻译和语法的讲解成了文言文教学的两大支柱。一篇篇充满深刻意蕴、内涵丰富、有着动人的诗情画意的文言文支离破碎了,还谈什么去体味挖掘文言文的音乐美、意境美和语言美呢?     

上好作文课,提高学生作文水平

作文教学一直是小学语文教师教学工作中的重中之重,也是他们工作中棘手的部分。小学作文教学课堂中存在着许多拦路虎,如何打败这些拦路虎,帮助学生树立写作的信心,用自己手中的笔来书写最美丽的图画呢?这篇课文就如何根据作文题目来组织素材,如何组织优美的语言入手,帮助学生写出结构清晰、语言优美的文章做了一个浅显的探讨和总结。     

穿越剧的热播给初中历史教学带来的反思

随着穿越剧的热映,不少中学生痴迷于穿越剧,改变了以往对历史学习的不屑一顾,开始主动查阅资料。这样的反差给历史教学带来的是促进还是冲击呢?现在的中学历史课堂为什么难以让中学生有兴趣呢?中学历史教学应该如何做才可以走出误区,让学生像迷穿越剧一样迷上历史学习呢?     

如何培养小学生的朗读能力

<正>在语文教学中,朗读是教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解语文内容,发展语言,陶冶情感的作用。现今常常有这样的现象,一篇课文中,教师逐字逐句分析讲解,对朗读重视不够,学生获得了一篇文章中所述说的某一方面内容的"知识",朗读的训练被放到次要的位置。那么,教学中如何加强学生的朗读训练呢?一、要激发学生的朗读兴趣学生能正确、流利地朗读课文并不难,但要达到有感情,绝不是一件     

我的习作教学经验

在作文教学中,学生最头疼的就是不知道写什么。如何提高学生的写作兴趣,提升学生的写作水平,从而写出一篇篇文通字顺的好文章呢?经过多年的教学实践探索,我觉得除了指导好教材规定的几篇"定篇"以外,还应该在平时结合阅读教学让学生多动笔写写"不定篇"——写写课堂小练笔。     

如何在中学美术教学中实施游戏教学

<正>美术是一门必修课,美术学习可以促进学生的智力发展。一个学生受过良好的美术教育,在学习中就可以准确、敏锐、细致而完整地观察事物,在对事物的外形观察区分以及空间的把握、色彩的分辨能力上都有很大的提高,这样的学生将来在社会上的就业面是非常广的。但目前大部分地区的美术教学没有引起足够的重视,在应试教育的影响下,美术课常常被其他课代替。我们的美术课应该怎样上呢?如何才能提高学生的兴趣呢?我认为如果在教学过程中教师能够结合一些活动,在游戏中让学生掌握知识,培养思维,在这种愉快的学习氛围中锻炼学生动手动脑的能力,可大大提高学生学习美     

注重解题反思 提高数学解题能力

<正>在传统的高中数学教学中,注入式、满堂灌的教学方法充塞课堂里,"题海战术"贯穿了高中数学教学的整个过程,这不利于培养学生的解题能力,不利于提高学生的数学素养。因此在推行新课程改革的今天,如何进行高中数学教学,提高学生的数学解题能力就成为高中数学教师研究的重要课题。那么,如何提高学生的数学解题能力呢?一、充分认识解题反思的重要性,指导学生学会解题反思在高中数学教学中,很多学生特别是高三学生经常会产生这样的困惑:做了很多数学题目,怎么还是学不好数     

小学生语文自主学习能力的培养方法

<正>在小学语文教学中,教师应该教会学生学习的时空,教育学生完成自己能做的事情,教育学生自己做,充分体现教师的主导作用和学生主体作用的融合,提高学生的自学能力。怎样培养学生自主学习的能力呢?教师认为可以这样提高。一、创造教学情境,激发学生学习兴趣,保证学生能自主学习兴趣是最好的教师,教师要激发学生的学习兴趣,保证学生对所学习的内容感兴趣,有了兴趣,学生就有了好的开端,就成功了一半。教师在导入新知识的时候精心创造教学情境,激发学生浓厚的学习兴趣,催促学生产     

中学英语语篇有效教学策略初探

<正>英语科目是中学阶段学生必学的科目,伴随着学生由小学进入初高中,英语学习的要求与难度也发生了巨大变化。英语语篇理解与认知难,已成为师生普遍的共识。因此,加强对中学英语语篇教学有效性的研究显得十分必要。那么,老师应采取何种教学方式才能使英语语篇教学更有效呢?怎样才能帮助学生及教师走出英语语篇"教"与"学"的心理困惑呢?1.语篇教学的原则     

写作也需“独具慧眼”

<正>在作文教学中,我们常常会发现这样一种现象:老师布置的"假日小练笔",学生迟迟不做,直到开学前夕,才无可奈何地拿起笔,但还是觉得没有什么好写的。为什么会产生这种"无话可写"的现象呢?苏联教育家克鲁斯卡娅曾说:在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。如何将那些丰富多彩的生活转化为学生