浅析高中英语阅读与写作教学

<正>《高中英语新课程标准》指导内容中明确指出:"高中英语教育教学需要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达"。《全国高级中学英语教学大纲》指导内容中也明确提出"高中英语阅读与写作教学在于发展学生听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重提高阅读能力"。这充分说明了高中英语教学对于学生读写能力培养的重视。     

浅析高中英语小组合作学习的现状和解决措施——以《Unit 1 Friendship》小组合作学习为例

<正>高中英语是高中的主要学习科目之一,在高中英语教学中运用小组合作的学习方式可以充分发挥学生的主观能动性,使学生积极参与到课堂活动中。高中英语教师要根据学生的特点进行合理分组,使学生可以取长补短,共同进步。小组合作学习的方式可以提高学生的沟通表达能力,增强学生的集体意识,使学生在积极的氛围中学习。下面,我从"一、高中英语学生小组合作学习的现状""二、高中英语学生小组合作学习的对策"两个方面入手,就高中英语小组合作学习的现状和解决措施进行初步的分析与探讨。1.高中英语学生小组合作学习的现状     

探讨如何优化高中英语语法教学

<正>随着新课改的逐渐深入,高中英语教学已经有了天翻地覆的变化,从"教师为中心"转变为"学生为中心",向新课程理念迈进。但是高中英语语法教学仍然处于过渡阶段,引起社会各界越来越多的关注,同时也给教师带来了更大的责任与挑战。那么作为一名高中英语教师,怎样的语法教学会给学生带来学习的乐趣?怎样才能让学生感觉到学习语法的快乐呢?     

探讨高中英语“以读促写”教学模式

<正>从当前来看,高中英语阅读、写作教学中,学生怕学习,教师怕教学,进而制约了高中英语教学效率的提高。很大程度上,由于教师在教学中分离了阅读与写作,致使学生失去了学习兴趣,见到英语阅读、写作就望而却步。因此,有必要实施"以读促写"教学,利用阅读教学,帮助学生积累语言素材,形成语感,继而提高学生写作基础。下面以牛津版高中英语模块十第一单元Reading"Give a man a fish"一课为     

“问题引领”下的高中英语阅读教学设计和操作

<正>高中英语阅读教学中重视学生使用英语思维,并有计划的训练学生的英语思维。"问题引领"意在运用问题引发学生在阅读过程中思考,在阅读内容中寻找问题答案。笔者将结合自身运用"问题引领"开展高中英语阅读教学的经验,对此提出几点意见。1."问题引领"下高中英语阅读教学设计和操作     

高中英语对话教学实践

在新课程标准下,高中英语教学中学生的"听说读写"能力被作为了学生所需要掌握的基本技能。因此教师需要关注培养学生的口头交际能力。英语对话是一种基本的交际形式,其在高中英语的教学中十分普遍,与学生的关系也十分紧密。英语对话是高中英语教学内容中最容易被学生模仿的教学内容。本文主要针对高中英语对话教学实践进行分析。     

浅议思维导图在高中英语写作教学中的应用

高中英语写作是高中英语教学的重要组成部分,是学生英语学习的"输出"环节。将思维导图运用于高中英语写作教学,是近年来经过教学实践验证的有效方式。思维导图能够在学生开始写作之前帮助学生整理思路、谋思篇章、理顺转折,避免了英语写作的盲目性,推进了高中英语写作教学的发展。     

基于读写的高中英语阅读教学模式

在现行的高中英语教学体系下,对于学生读写能力的培养至关重要。因此"以写促读,以读带写"成为了高中英语读写教学中最为常用的方式。通过这种教学方式的使用,可以使得学生的英语能力和水平有一个明显的提高。因此,自新课程标准实施以来,学生的读写能力的提高成为了高中英语教学过程中最为主要的教学目标之一。在英语的学习中,阅读与写作的能力是相互辅助的,二者共同构成了高中英语教学过程中的基本的教学模式组成部分。这样的教学方式有理由拓展阅读视野,为大力推行新的课程标准的实施有着重要的意义。因此,在这种形势下,本文就如何开展基于读写的高中英语阅读教学模式的具体措施作出了初步的研究和探讨。     

合理利用“Warming up”,让英语课堂更精彩

新人教版高中英语教材中的"Warming up"内容,与新授课的主题联系密切,合理利用可以帮助学生快速进入学习状态,提高学习效率。本文根据教材中Warming up的类型,进行了归纳分析,对高中英语课堂教学有一定的启示作用。     

基于兴趣引导下的高中英语语法教学策略

<正>进入高中阶段,学生对英语已经有了较为深刻的认知,而此时高中英语教学的关键在于语法。因此,高中英语教师应重视语法知识的传授与指导,提高学生运用语法知识的能力。但是,语法教学比较枯燥,无法激发学生兴趣,导致学生对英语语法知识失去兴趣,这时就需要教师以"兴趣"为引导,激发学生学习英语语法知识的主动性,提高学生学习效果。1.丰富语法教学内容