浅议小学英语教学与初中英语教学的有效衔接

<正>在教学工作中,大部分英语教师都会发现大部分刚升入初中的学生,对初中英语新的学习结构还不适应,这导致学生学习英语兴趣下降,英语成绩也在这一时期开始比较明显的产生分化,初中英语教师要解决的一个重要问题就是做好小学英语和初中英语教学的衔接工作,这对英语教学水平的提高至关重要。本文对此进行了分析。1.中小学英语教学不衔接的原因1.1教学要求改变中小学教学要求存在很大的不同。小学英语教学     

初中英语阅读教学的策略与有效性分析

<正>在新时代全球化背景下,英语教学在教育中的地位越来越重要,初中新课程标准也提出要重视英语教学,注重提高学生核心素养和全面素质,一切英语教学课程都应该与新教育理念相符合并有利于学生的全面发展。因而在新课改和新教育理念背景下,每个初中英语教师都应该在自己的教学经验基础上去不断反思和总结,寻找改进的方案,探索切实可行的英语阅读教学思路和教学方法。在初中英语阅读课教学过程中,教师需要去不断探索新策略和有效的新方法,需要清楚地认识到英语阅读课教学的重要性,重视培养学生英语知识学习水平和英语阅读技能,把英     

利用思维导图提高农村初中学生英语写作能力初探

<正>如何提高农村初中学生的英语写作能力和教师的写作教学水平是每位英语教师所要思考的问题。作为"21世纪全球性的思维工具——思维导图"为我们提供了一个新的思路。如何运用思维导图来帮助学生在写作中构建脉络和线索,从而达到提高学生的写作技能是本文探讨的重点。在多年的英语教学活动中,笔者发现学生在写作过程中缺乏有效的显性过程指导,而这严重影响了学生写作技能的提高。在初中英语新课程的背景下,需要广大教师用崭新视角看待初中英语作文教学,用科学的方法指导学生英语作文写作。     

初中英语课堂有效活动设计策略

<正>在新课标理念的指导下,初中英语课堂教学开始走向以活动为载体的合作探究式教学。在英语教学中实施合作探究教学,关键是要以有效的活动来促进师生互动,让学生在交际活动中学习并应用英语。因此,如何设计有效的活动就成了英语有效课堂的关键所在。1.情境活动的有效设计在初中英语教学中设计情境活动,目的是结合学生的生活实际而引导学生进入到英语学习状态中,从而激发学生学习英语的兴趣。但从当前初中英语教学中的情境创设来看,一是教     

有效教学——让初中英语课堂绽放光彩

随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。作为基础教育的初中英语课堂必须改变教学理念和模式,实现英语课堂的有效教学。作者从课前准备、课中实施和课后反思三个方面论述了初中英语有效教学的方法。     

浅析如何构建初中英语高效课堂

新课程的改革以及素质教育的进一步推进,给初中英语教学提出了新的挑战。初中英语作为一门重要的学科,高效优质的英语课堂对学生的学英语学习有着直接的影响。因此在初中英语教学的过程中,教师必须要对英语教学方式进行改革,确保初中英语课堂的高效性,提升初中学生的英语素养。本文就如何构建初中英语高校课堂进行分析和探讨。     

浅谈初中英语教学中存在的问题及应对策略

在新的时代背景下,英语教学的重要性得到进一步体现,促使教师落实和贯彻新课程改革标准和素质教育理念。因此,传统的初中英语教学暴露出越来越多的问题,引起众多教师的思考和探索。本文通过对初中英语教学中存在的问题及应对策略进行探究,旨在推动初中英语教学的发展提高教学的质量和效率。     

优化初中英语课堂教学的实践与研究

<正>现在初中英语教学中,教师主要还是将英语知识灌输给学生,学生一直处于被动吸收的状态,英语学习兴趣不高。随着新课改的推进,教师要在英语教学中融入人本理念,结合实际,优化创新英语教学,以切实提高初中英语教学效果。1.优化教学导入,调动学习激情复习导入是初中英语教学中普遍运用的方式,这样的导入方式对巩固旧知固然有效,但很难集中学生的注意力,也难以调动学生的学习激情。面对英语学习兴趣不高的群体,教师要以"导"吸引学生眼     

论新课改理念下的初中英语快乐教学

在新课改理念下,初中英语教学需要贴近初中生的心理需求和交际需要,增强英语教学过程的互动性和趣味性,带给学生更加丰富的情感体验和快乐体验,实现教师的快乐教学,学生的快乐学习。对此,本文结合初中英语的教学实际,就初中英语快乐教学的实施策略进行重点探讨,旨在培养学生的英语学习兴趣,提高英语教学质量。     

情景教学法在初中英语教学中的应用刍议

<正>随着当前初中英语教学新课改的不断推进,英语教学对于教师也提出了更高的要求,教师在实际教学过程中,要不断履行新课标和素质教育的要求,积极倡导"以人为本"的教学理念,将课堂交还给学生,不断提升学生的创新能力和合作水平,实现学生的快乐成长。英语教学本身就有着工具性和人文性的特征,教师在初中英语课堂教学中,要充分发挥英语学科的人文性,在紧密结合小学生的心理年龄特征,在充分发挥教师主导作用的前提条件下,为学生创建良好的