初中英语高效课堂教学模式

<正>按照《中学英语新课程标准》的要求:"教师要不断改变和优化教学方式,努力做到两个‘转变’,即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。"提出初中英语课堂教学的几种基本模式,建议在英语教学中采用。一、新授课新授课教学要求:学案导学,自主学习——合作探究,交流展示——突破疑难,精讲点拨——科学训     

采用高效课堂模式挖掘学生潜能培养学生能力

<正>新课改特别强调学生在教学中的体验,增强课堂教学活力,让学生在学会知识中懂得做人,感受快乐,体验成功,这也是新课改的核心。教师要不断改变和优化教学模式,让课堂40分钟的有限时间焕发出无限的生命活力。教师要做到几个转变:从以教师为中心的教学方式转变为学生为中心的教学方式;从单纯传授书本知识的教师方式转变为以学生为探究知识,     

生物教学中实施“学导为主、合作探究”的教学策略

新课程改革要求改变传统的"填鸭式"的教学方式,倡导"学导为主、合作探究"的教学方式,实现以教师为中心转变为以学生的发展为中心的教学观。随着新课程的不断深入,"学导为主、合作探究"的教学模式逐渐被广泛应用。     

先学后教在高中历史课堂教学中的实践与思考——以《雅典城邦的民主政治》一课为例

新课改下,先学后教、以学促进能够提高课堂效率。作者以岳麓版《雅典城邦的民主政治》一课为例,先学后教,实现课堂教学中心的转变,即从以教师"教"转变成以学生"学"为中心;以教师"教学行为"为中心转变成以学生"学习行为"为中心;从以教师"教会"为中心转变成以学生"学会"为中心。     

中小学课堂教学方式转变的实践研究

社会的发展推动了教育革命,新课改最根本的是思想和观念的转变。新课程标准要求教师在教学活动中改变传统的教学观念和教学方式,以课堂教学方式的转变为切入点,以提高课堂教学效率为抓手,从而提高教学质量。将以教师为中心,转变为以学生为主体,一切为了学生,为了学生的一切。     

在新课程实施中农村师生教学活动方式转变之探究

<正>传统的农村课堂曾被简单概括为"填鸭式"教学。这种教学方式大多以教师直接讲述为主,学生只是被动地接受知识,没有真正参与到课堂活动当中。"师为天"的思想导致学生没有发言权和自主性,因而学生厌学情况比较严重,师生关系紧张,教学效果达不到预期的目标。新一轮课程改革为教育教学带来了新的挑战,并为教师转变观念、转变自己的教学方式提供了新的发展空间。为了与时俱进,我们必须要转变农村教师的教学理念和教学方式,转变学生的学习方式。而学生学习方式的     

浅析初中数学教学中学生自主性的培养

在以学生为中心的教学理念指导下,初中数学的教学中要让学生成为学习的主人,就要在平时的教学中注意培养学生的学习自主性。这需要教师在思想上转变观念,也要促进学生在思想上加以转变。对学生进行自主性的培养,可以从教学方式的创新上加以调整。通过教学方式的调整,让学生学会学习,成为学习的主人。     

主体参与 交往互动 倡导合作 共同发展——《排球正面垫球》的案例分析

<正>【案例背景】《义务教育体育课程标准》明确指出:"教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位。"作为实践性很强的体育,在教学中应该注意弘扬学生主体性的发挥,教师要改变过去全控性的教学模式,主动转变角色,由"主宰"变为"服务",充分发挥学生的主体作用,关注学生的自主创造性和真实情感体验,给学生留足自主学练的空间,教师作一适时点拨引导。而"合作学习"教学方式是以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为评价标准,     

信息化条件下教学方式转变的策略探析

信息化条件下教学方式的转变要求熟练掌握、合理运用信息技术,改变教学理念,以学生为主,有效转变教师角色,促进教学方式的创新转变,优化教与学的过程,引导学生从学会向会学转变,拓展教育资源,提高信息素养,实现信息化教学,提高效率。对此,教师可就信息化条件下教学方式转变的策略进行探析。     

“271”高效教学法在PLC控制技术课程教学改革中的应用

"271"高效教学方式改变了传统教学中以教师为中心学生的教学方式,变学生为主体,让学生成为课堂上的主人,培养学生多方面的能力。通过"271"教学方式在《PLC控制技术》课程中的应用进一步论证这种教学方法是适合高职院校教学的,有利于实现高职院校应用技能型人才的培养目的。