浅谈高中英语学困生的成因及转化策略

<正>随着高中英语学习难度的加深。越来越多的高中生在英语学习上存在很大的困难。学习成绩也越来越差。他们对英语学习失去兴趣,缺乏信心。我们把这部分学生叫做英语"学困生"。因此,这部分学生的转化工作也成了目前高中英语教学中非常重要的一部分。作为高中英语教师,我们应如何转化这部分群体呢?下面我从英语学困生的成因和转化策略两方面来谈谈自己的看法。1.高中英语学困生的成因     

支架式教学模式视角转化高中英语学困生的研究

长期以来,高中英语学习的"两级分化"现象十分突出,出现了一部分"学困生"。高中英语学困生主要是指非智力型"学困生",即处于高中阶段,智力水平正常,由于后天和外界的原因造成的英语学习上存在困难,达不到基本教学要求的学业不良者。高中英语学困生的转化需要有针对性的、有效的教学方法和模式做支撑。笔者从支架式教学模式的视角出发,对于这些英语学困生的转化进行了初步的研究和探索,希望对此有一定的参考和借鉴价值。     

高中英语学困生的成因和转化策略分析

<正>前言高中英语学困生不仅会影响英语整体教学效率,降低班级英语教学质量,对学生自身其他学科学习也会产生负面影响。一部分学生因为是英语学困生的原因,导致不能上心仪的大学,在大学生活乃至参加工作之后,都会受到英语水平的影响。高中英语教师应找到出现学困生的原因,并根据具体问题和原因,有根据的完成学困生转化工作。本文对高中英语学困生产生原因进行探索,并制定针对性策略,旨在促进学困生发展,全面实现高中英语学困生转化。1.高中英语学困生形成原因     

探析助力小学学困生自信心树立的路径

如何使小学学困生的自信心得到树立,消除学困生自卑、叛逆等心理障碍,在不伤害学困生自尊心的同时,激发学习兴趣,缓解学困生学习上的心理压力,使学困生能够与同学们一起学习知识,健康成长,已经成为小学教师需要认真面对的教育问题,通过对小学学困生树立自信心的路径进行研究,帮助教师更好地对学困生进行心理健康教育。     

新形势下转化初中英语学困生的有效策略分析

<正>随着我国经济的快速发展,我国的国际化进程越来越快。在这样的社会大背景之下,我国对于英语教学的要求也越来越高。这就造成英语教学中出现了大量的学困生。为了解决学困生的学习问题,让他们喜欢英语,从而会学英语,本文以转化初中英语学困生的有效策略为题,分别从什么是学困生以及转化学困生的有效策略两个方面进行一些探讨。1.什么是学困生"学困生",顾名思义就是在学习上有苦难的学生。"困"主要是指在基础知识、学习习惯、学习方法、     

浅谈初中英语教师应如何转化英语学困生

英语学困生对于英语学习存在抵触心理,对于英语学习缺乏信心。初中英语老师,应当对症下药,对学困生进行适当的激励,在课堂教学中充分兼顾到学困生,使他们每一节课都有所收获,并累积进步帮助这部分学生提升英语学习能力,摆脱英语学习阴影。     

如何有效转化小学数学学困生

小学数学作为一门逻辑性非常强的学科,在学习的过程中不可避免会出现学困生问题。可以说,学困生是每个小学数学教师都可能碰到的难题。其实学困生具有较大的潜能,教师应该结合学困生的认知特点以及学困原因,运用科学的策略来帮助学困生,有效转化学困生。     

转化初中英语学困生的探索

英语学困生转化是一项艰巨的任务,也是英语教师长期的、共同研究的课题。教师必须正确对待,树立正确的学生观、教学观;要帮助英语学困生树立正确的学习动机,克服不爱学习的情绪,和学生建立和谐关系,激发英语学困生的学习兴趣。此外,教师要培养学困生良好的学习习惯,帮助他们找到正确的学习策略;要精心组织课堂教学,提高学困生的学习积极性。     

浅谈小学学困生心理健康问题的表现及对策

在小学学习中很多学生会面临诸多问题,严重阻碍了自身学习能力和学习兴趣的提升,对学生的全面发展造成不良影响。针对于当前小学教学现状分析,依然存在着大量的学困生。以小学学困生心理健康问题的表现及对策为主题来展开分析,详细了解当前小学学困生心理健康问题的具体表现和主要特征,提出有利于处理小学学困生存在心理健康问题的可行性对策。     

如何提高农村英语教学中学困生的学习兴趣

在农村英语课程教学中,学困生的存在不仅降低了课程目标实现效果,更影响了教育公平,因此实现学困生转化是当前农村英语教学实践的重要工作。兴趣是调动学困生学习参与的关键,提升学生的学习兴趣,则是农村英语教学中实现学困生转化的关键步骤。基于此,教师可从农村英语教学实践出发,结合实际探究当前农村英语教学中学困生学习兴趣不足的现状,并从教学实践设计的角度分析提升学习兴趣的有效策略。