浅析一般过去时与现在完成时的区别

<正>在初中英语教学实践中,学生们对时态的掌握比较困难,尤其是一些时态的辨析,其中一般过去时和现在完成时的辨析,尤其让学生头疼。本文就如何解决这个知识点进行了阐述。首先,弄清时态概念,尤其注重弄清一般过去时,现在完成时,一般过去时与现在完成时的区别;其次,用"分裂"法来解释一般过去     

由英语语法教学问题谈有效性策略运用

<正>语法教学是困扰英语教学的难题,也是学生头疼的烦心事,尤其是以实词为主的变化、时态等一直是难以逾越的绊脚石,使得学生产生厌烦的学习惰性心理。归纳这些问题,主要是学生单纯依靠记忆,缺少理解的有效性学习识记;对语法教与学产生误解,难以从学生学习心理需求中探寻更为富有情趣的教学方法;对语法教学采取"一刀切"的方法,不能全面体现学生个体化学习发展要求。1.创设情境引导学生深入感知语法,理     

元认知策略在高中英语时态教学中的迁移运用

<正>元认知策略是打破传统教学观念的创新教学策略,可以改变学生目前被动接受知识的现状,不断激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,更好的学习高中英语知识。英语是一门实用性非常强的学科,教师要在具体的教学过程中培养学生的语言技能和表达能力,这就要求教师在时态教学中不断应用元认知策略来提高学生的时态掌握能力。可见,元认知策略在高中英语时态教学中的应用起到了不可替代的作用。1.元认知策略的基本理论     

初中英语现在进行时的应用

时态是英语教学的重要内容,掌握好时态才能提高英语写作能力。就目前,时态是很多学生英语学习的薄弱环节,给英语教学质量的提高形成了一定阻碍。现在进行时作为时态的一种,表示正在进行的动作或存在的状态。文章将对进行时在初中英语中的有效应用进行分析,以此加强学生对进行时的了解。     

初二英语语法之过去进行时的具体用法探讨

<正>过去进行时是人教版初中英语语法八大时态之一,它也是中考英语偏爱的一个高频考点,在整个初中英语教学中具有至关重要的地位。为了更好地帮助学生理解这一时态,本文将介绍过去进行时态的构成,重点梳理了过去进行时的各种用法,并与一般过去时态作简要对比,旨在理清这两种时态的详细使用方法,能够明确在具体的语境中该使用哪一种。1.过去进行时的构成过去进行时态的结构一般为:系动词was/were+动词的现在     

对初中英语时态教学的思考和探索

时态是初中英语中一种重要的语法现象,它是初中阶段的英语语法重点,也是难点。初中英语中常见的时态有八种,它们分别是一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时。英语动词时态与动词的形式息息相关,时态是由动词的形式清楚而准确地表达的。时态包含两方面的含义:时间和状态。时间是由助动词的适当形式来表达的,状态是由主动词(实义动词)的适当形式来表达的。掌握好英语时态对学生英语语言知识的学习和能力的提升至关重要。     

中考英语动词时态考点归纳及真题分析

<正>在初中阶段,我们学习到的常用的时态有8种:一般现在时,一般过去时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时,一般将来时和过去将来时。一下将对初中阶段英语时态知识要点、考点进行归纳总结,并对2013年各地中考英语相关真题进行分析,希望能对大家复习备考与解题有所帮助。以read为例,这八种时态谓语部分的基本结构如下表:     

书香校园——让学生爱上阅读

"书籍是人类进步的阶梯""兴趣是最好的老师"。学生们只要对读书有了兴趣,就能兴趣盎然地去学习、去探索。学生们只有对读书感兴趣,才能取得好的效果,这就需要教师们想方设法,正确引导学生积极主动地去读书。     

“小课堂,大智慧”之一切皆有可能

<正>还记得那是个初秋的早晨,八(1)班的54个学生的热情涨满了那间简陋的教室,学生们面前的物件也五花八门,我们是在举行一次语文课本剧排演活动。这是一所农村初中,学生都来自附近的农村,有很多学生的家长常年在外打工,于是他们就成了所谓的"留守儿童"。由于家庭教育的缺失,有些学生对学习的积极性并不高。如何提升他们的学习积极性,如何激发他们的学习兴趣,便成了萦绕于我脑际并挥之不去的问题。八年级语文有两个古文单元,开学初我便开始了一个单元的     

观察英语谓语,一切竟是如此简单

<正>在20多年的英语教学工作中,笔者发现英语薄弱的学生,基本体现在谓语不懂或者是动词形式乱写。如果学生到了高中还未能研究有多少种时态、多少种谓语动词形式,那么所写的英语句子就会有许多大错,自己也会失去英语学习的兴趣与信心。其实,学生如果能够把16种时态放在一起,找找规律,掌握它们易如反掌。1.观察在学习时态中的运用谓语分为时态、语态、语气三个方面。时态有十六种,语态有两种,语气有三种。简而言之,英语