英语课堂应在开放性和情趣性中大放光彩

英语课程标准(2011年版)中指出,鼓励学生运用合作探究、实践活动、情感体验等多样化的学习途径来学习和使用英语,利于他们更好识记和灵活运用。正是基于上述认知,我市提出的学讲计划,就是要求教师退后一布,多驻足指导学生学习英语,为他们提供多样化学习的平台,让课堂教学更加富有生活化和情趣感。课堂的开放性能使得学生在自由学习探知的过程中主动体味英语动态化交际要求,让他们在自由快乐的学习中主动表达认知感悟。     

高中英语情境互动模式创设之尝试

<正>英语课堂应该是议论纷纷和质疑不断的学习过程,让学生在课堂教学中唱主角,帮助他们在实践体验的过程中主动表达和积极探究,更利于他们获得丰富的认知体验。教学实践证明,在课堂教学中创设自由、民主、平等的和谐情境,能使得学生在身临其境的学习氛围中感受语言交际和动态生成之美,利于他们在主动尝试的过程中获得更为真切的感知体验。1.围绕知识要点创设同伴自由对话情境关注学生的同伴,引导他们在主动对话中     

基于英语课堂本位回归的探究

<正>近年来,英语教学界一直强调课堂应该成为学生自主、自由、自信探究的载体,让学生在自然和谐与真实交流中发现问题,主动探知和解决问题。传统的英语教学使得学生的认知感悟思维定势受到束缚,甚至成了教师的"一言堂",让英语课堂回归语言交际性和工具性本质,多给学生创设身临其境的学习环境氛围,利于他们在主动尝试和积极探索的过程中获得应有的感知。1.创设和谐情境,让课堂充满情趣性按照英语交际性要求,多给学生创设与教     

基于英语课堂中学生探究与主讲的研究

<正>英语课堂为学生探究知识与语言交际提供了阵地,也是激起学生好奇感的重要引擎。创设与教材文本相似情境引导学生自由探知与积极表达,能有效凸显学生的英语学习主体地位和作用,利于激活其学习内在激情,帮助他们提高语言运用技能。丰富探学方式和鼓励学生大胆交流,让彼此协作成为一种自觉行为,更能帮助学生在主动参与学习的过程中增强动力,使得课堂更具有生机活力。1.创设和谐情境,引导预学"自说"让学生在与教材文本相似的情境中探知,更能激起他们的学习动力。多给学生在     

生本课堂,英语教学回归之本然

<正>面向全体学生的全面发展活化教学策略方法是英语课程教学的首要理念,它彰显"以生为本"的特征。从学生差异化学习实际出发,"以学定教"能在满足学生不学生习发展的基础上更加主动深入课堂,提高英语表达综合运用能力。为学生英语学习搭建生动平台,让他们在课堂上积极表达,更利于他们在获得深刻感知体验的基础上增强学习主动性和积极性,提高英语表达综合使用能力。1.创设和谐人文情境课堂,引导学生积极参学     

用音乐与喝彩给英语课堂添活力

<正>英语作为交际性语言,具有一定的艺术和情趣。运用音乐活跃课堂教学情境,能使得学生在主动学习和积极探究的过程中增强无穷学习活力,便于他们开阔认知视野和思维。通过音乐挖掘课程素材资源,使得学生获得更多学习内容;通过喝彩来发现学生闪光点和进步,更能够使得学生在增强学习动力基础上主动学习和使用英语。借助音乐和喝彩来给课堂增强情趣,不仅能使得学生主动探究问题,更利于他们主动识记过程中灵活运用英语。     

建构生意盎然英语课堂之探析

<正>英语课程标准强调,引导学生在实践体验、合作探究的情景中主动学习和使用英语,能在激活他们认知潜能动力的基础上,更利于学生主动参与课程学习。英语课堂应是学生自由学习和积极探知的舞台,为他们提供展示才能服务,能在拉近师生之间距离的基础上更能帮助学生开阔认知视野和思维,满足学科发展需要。让课堂充满诱惑力和趣味性,应该从建构和谐情境入手,注重学生彼此之间的合作,使之在体验中加深理解;注重和谐音乐的融入,让他们在更为轻松的环境中主动探知感悟。     

语文课堂上“各抒己见”之谈

<正>一堂优秀的语文课应该是学生唱主角的情景剧,更是学生议论纷纷的平台。从学生的自我整体理解感知需求出发,多给学生自由倾诉和表达的机会,不仅能起到活化课程资源和教学过程的作用,更利于学生在主动交流切磋中集思广益,在彼此博采众长中获得更多的深层次感知。多给学生建言献策的机会,能够使得学生在大胆表达中快乐表达自己的观点,让课堂唱响出"好声音"。一、故事演讲导说:起好头让每位同学都能唱响自己的声音,都能抬头挺胸站在课堂中央表达自己的心声,便是人文和生本主义课堂的重要内核。多给学生搭建展露才华的舞台,让他们的芳华能     

艺术化纠错,奏响英语教学轻快“音符”

<正>失败是成功之母,错误是经验成果的基础。关注学生在课堂上的错误,注重艺术化手法指导,能在体现学生学习主体地位和作用基础上,更加活跃课堂教学情境,利于保护他们的自尊心,使得他们始终保持高涨的激情和潜能。纠错艺术化,不仅能起到活跃课堂情境作用,更能够使得学生在彻底放松的过程中主动跟进教学,增强学习的主动性和积极性。1.引导学生反复表达错误,提醒注意学生对一些错误往往掉以轻心,不能引起足够的重视。多让他们反复犯错误,引导他们主动反复表达,让他们在重复表述中找到自己的软肋,更便于他们加     

创设和谐情景 引导合作交流——试谈高中英语教学中运用互动探究运用

<正>构建主义理论指出,学习者在与外语学习环境相似的情境中主动表达和大胆交流,能使得他们在带着问题进行深入思考的基础上,更好调整自己的认知思维过程。突出自由、民主、平等和谐情境的创设,利于学生在彼此交流合作的过程中更好识记,便于学生主动发现问题,增强学习的信心和潜能。1.以自由表达的情境鼓励同桌对话交流和谐的情境应该以尊重学生的学习能力差异为前提,让他们在自由互动的过程中主动发现问题、