小学作文启蒙教学的有效策略

<正>在小学语文教学中,作文是教学重点,也是教学难点,主要是由于学生刚接触写作,知识储备不足,缺少写作素材和写作经验,没有掌握写作技巧,只能靠想象凑字数,如此,出现语言匮乏、内容空洞、缺少真情等问题不足为奇。如何开展启蒙作文教学成了广大教师需要解决的问题,应该让学生拥有丰富的写作素材,将写作当成兴趣,以便为未来的语文学习打下良好的基础。     

加强素材积累和运用，写好初中作文

<正>旁征博引的作文谁不羡慕呢?但是很多学生写作时,内容总是枯燥无味,归根结底是因为缺少写作素材。每当教师让学生整理素材时,很多学生叫苦不迭,说自己没有时间搜集素材。其实不然,只要学会了方法,在平时的学习过程中也能积累许多优秀的作文素材。一、吃透教材,积累和运用课文素材在作文教学中,很多学生一边埋怨缺少素材,一边又对身边的素材"宝藏"——语文课本视而不见。语文课本中的文章都是专家经过千挑万选才确定下来的,许多文     

英语听力理解障碍及应对策略

<正>英语听力是英语教学中不能不提的"痛楚",学生听得"不知所云"与教师教得"无从下手",使得听力好似"雾里看花,水中望月"。就学生而言,听力中存在的障碍更多体现在缺少训练系统性,致使学生语言感知缺乏敏锐性,主要表现在:语音捕捉难以与原声相合拍与一致,使得学生产生误解,缺乏勇气和信心;不能融入听力表达情景过程,摸不着门道;不能跟进听力素材,内化生成能力欠缺。针对上述问题,有针     

用任务型原则指导高中英语听力教学

本文就任务型原则在高中英语听力教学中运用作分析,阐述其对优化教学过程与方法的促进指导作用。优化听力素材、活化理解感知、升华表达总结是培养学生敏锐语言信息感知意识的有效途径。探讨任务型原则运用对提高学生英语表达学习综合运用能力具有一定借鉴意义。     

新媒体背景下高职英语听力自主学习研究

在新媒体背景下,高职英语听力自主学习得以实现,这种教学模式,颠覆传统教学形式,令教师和学生的角色发生了转变。在教学过程中,教师应该根据学生诉求,选取合适听力素材,设置学习任务,以小组合作学习的方式,让学生相互交流监督。     

多模态视域下英语听力自主学习课堂设计

传统教学中以教师为中心自上而下的中学英语听力课堂,形式单一枯燥,教学效果不佳。以构建主义和多模态为理论指导,借助多媒体技术建立以学生为中心的听力自主学习课堂,是一种新的教学设计和探索。在听力自主学习课堂的网络平台中,教师可以提供丰富的视听素材,设计形式多样的视听训练任务,并给学生提供指导;学生可以根据教师要求和自身兴趣有计划地进行自主式在线学习并获得及时反馈。英语听力自主学习课堂的运用将有助于激发学生的学习兴趣,满足学生多元化的学习要求,培养学生的自主学习能力,提高学习效果。     

互动听力教学模式下的英语专业教师角色

信息化在教育领域的不断深入在很大程度上改变了高校教学的环境和条件,以培养学生的自主意识和创新能力为目标的互动教学模式成为高校教学改革的新方向。通过对互动听力教学模式中教师、学习者和听力学习内容诸多环节互动关系的探究,初步确立了英语专业教师听力素材提供者,听力氛围营造者和听力方法引导者的新角色。     

新形势下初中英语听力教学面临的问题与对策

<正>现阶段,对于初中学生来说,具备较强的英语学习能力对学生今后学习会产生巨大帮助。初中英语听力教学一直都是初中英语教学的重点和难点,做好初中英语听力教学对学生更好学习英语有着积极的作用。但是现阶段,在升学压力和应试教育的影响下,初中英语听力教学还面临不少突出问题,传统教学模式下很难吸引学生注意力,初中生在学习听力过程中兴趣越来越低,自信心越来越差,使得最近几年的初中英语听力教学质量和效率每况愈下。本文主要结合作者多年来     

给高中英语教材披上多彩的“衣裳”

<正>英语开放性要求教学不能拘泥于教材文本,让英语学习与生活接轨,引导学生在五彩缤纷的文本中积极学习和探知。教学实践证明,越是多元化的教材,越能使得学生带着激情与情趣主动参学,越利于学生在积极尝试和主动探知的基础上敏锐表达和使用英语。离开了教材的多元化,无疑使得教学缺少生机与活力的基石,学生的英语学习主观能动性也就无从谈起。1.课外阅读素材补充,"多角度"开阔视野利用课外阅读素材补充现有的知识点,能使得学     

试论如何提高初中英语听力教学水平

<正>在初中英语教学中,听力教学是重要组成部分,同时也是学生较难学习的部分,直接关系着学生英语学习水平。现阶段初中英语听力教学往往无法达到理想水平,不利于学生听力能力的培养。因此,还应加强如何提高初中英语听力教学水平的研究,以便使初中英语教育取得进一步发展。1.初中英语听力教学的重要性通过听力,学生可以获得语言文化信息。所以在英语学习中,听、说、读、写等基本技能中,听力位于首位,是其他技能培养基础。但一直以来,初中英语教学偏重读写,听力教学成为了薄弱环节,以至于学生难