义务教育阶段学生综合素质评价研究的发展与展望

对近年来国内中小学生综合素质评价研究的发展状况进行概括性的梳理,在此基础上对广州部分中小学教师、家长和学生三个群体实施关于地方九年义务教育阶段学生综合素质评价维度和指标认同度的问卷调查,发现三个不同群体对学生综合素质内涵及其维度、指标的认同度比较近似,即认为道德品质、学习素质、健康状况、社会实践能力和个性发展等方面可作为该阶段学生综合素质评价体系的基本维度;评价的实施兼顾整体评价与单项评价、定量评价与定性评价、过程评价与综合评价等方式。但也存在对素质内涵的解释度不足、对未来核心素养的体现不够等问题。比较分析国家与地方层面在其评价研究的进展及其存在的问题,推断未来地方学生综合素质评价研究将更加注重综合素质评价体系精准化和特色化,更注重利用恰当手段对学生综合表现加以测评,关注评价的持续性和发展性,突出个性特色,规范评价常态,将学生综合素质发展与个性发展结合起来。     

湖北散居地少数民族考生不再享受高考加分

<正>记者在4月9日下午举行的湖北省2015年高考招生政策新闻发布会上获悉,今年开始,散居地少数民族考生将不再享受加分政策,与其他民族考生同等条件时,可优先录取。从2015年起,湖北省对高考加分政策进行调整,减少高考加分项目和分值:一是调整农村独女加分分值,继续保留农村独女报考本省省属院校加分项目,加分值从原来的10分调整为5分;二是调整少数民族考生加分范围,加分对象仅限少数民族聚居地的少数民族考生,同时明确省内     

上海高考加分新政出台三好生等5项加分取消

<正>在去年年底对高考加分项目"瘦身"之后,上海高考加分项目再调整。日前,上海市教委发布了《关于做好2015年上海市普通高校考试招生工作的通知》,加分政策终于尘埃落定。此次调整取消了5个加分项目,保留的大部分项目加分分值降低,新评上的三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员不再加分。取消的加分项目2015年1月1日以后评上的市及区三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员在高考     

临近高考 细看变化 河南省发布2014年普通高等学校招生工作规定

<正>今年高考仍执行"3+文科综合/理科综合"方案●新增"地方农村专项计划本科批"●加分政策继续"瘦身"●高校要公布预留计划及使用原则今年的高考有没有新变化,这是最令广大考生关心的问题。4月24日,河南省教育厅发布《河南省2014年普通高等学校招生工作规定》,对今年的高招工作进行了具体安排。今年我省仍执行"3+综合"方案,但在录取批次及加分政策等方面均有所调整。     

PLC应用技术课程理实一体化教学的实践与体会

本文以培养学生综合职业能力为目标,依据岗位(群)能力要求,校企合作共同编写基于工作过程的"理实一体化"课程教材,建立理实一体化的PLC实训中心,创新理实一体化教学模式,构建认知领域、能力领域和职业素质领域相融合的多元化实践教学评价体系。与国内同类PLC课程相比,在职业意识的培养与职业能力的训练上有所突破,对学生的技能训练注重实战性、有效性;知识的传授方法上有新的突破,在教学中取得了较好的成效。     

浅议少数民族高考加分政策和教育公平

我国是统一的多民族国家。结合我国的国情和我国法律法规的相关规定,我国对少数民族及地区实行多种优惠政策。其中,少数民族高考加分政策就是保障少数民族学生平等的受教育权利而制定实行的。但随着社会的发展和这一政策下的诸多问题的产生,少数民族高考加分政策颇受质疑。充分认识对少数民族的教育倾斜政策的合理性,并针对现下政策中出现的问题进行修改才是真正实现教育公平的正确选择。     

教育部:今年高考保留6项加分 最高只能加5分

<正>2015年高考将有哪些变化?哪些高考加分项目会瘦身?教育部节前下发《关于做好2015年普通高校招生工作的通知》,对今年的普通高校招生进行了部署。除了连续公布了"26个不得"禁令,严抓今年的高校招生外,备受关注的高考加分改革也在这一通知中得到进一步明确。教育部规定,2015年1月1日前取得省级优秀学生;思想政治品德方面有突出事迹者;全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖者;国家二级运动员以上称号等6项目荣誉的,     

营造富有特色的郊区村民住宅

为落实郊区“三个集中”发展战略，提升郊区村镇建设总体水平，上海市建委会同有关部门组织开展了“上海市郊区村民住宅设计方案竞赛”活动，并取得了圆满成功。在本次竞赛活动中，村民住宅设计有一定的创新和提高。对获奖单位除给予物质奖励外，将在年度综合考评中给予加分。     

天津取消奥赛高考加分 各种辅导班明显降温

<正>以往,在天津校外教育培训机构中,奥赛等数学辅导班报名最火。日前,本市取消了奥赛等7项高考加分项目,记者在采访中了解到,政策一出,各种奥赛辅导班已呈明显降温趋势。不少家长也感叹,火爆多年的奥赛班也该降温了。昨日,在位于小白楼的某连锁教育机构,记者看到往日火爆的奥赛班门庭冷落。"以往我们这里开设小学和中学两个奥数辅导班,一个班三四十人,每期都爆满。奥赛取消高考加分政策后,这一期小学奥数辅导班人数就锐减一半,参加中学辅导班的不足10人,连过去的一半都不到。"一名培训机构工作人员无奈地说。     

农村初中推进全科阅读的意义和路径

全科阅读改变着学生学的方式,也改变着教师教的方式。但目前的中小学生的阅读研究的理论与实践,有着明显的语文学科倾向,大量其他学科阅读被忽视,不利于提高中小学生的综合素质。在全科阅读体系的推进中,要从阅读内容、阅读组织、阅读活动、阅读评价等要素入手,构建"综合立体的阅读模式",着意培养学生"复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意"六大阅读能力。从阅读主体上实现学生、教师、家庭三位一体,阅读时间上从课堂到课后,阅读空间上从学校到家庭,这样构建起阅读主体、阅读时间和空间上的"综合立体的阅读模式",从而构建良好的全科阅读"生态环境"。