高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用

<正>英语阅读可以说是学生英语综合运用能力的直观体现,同时英语阅读教学也是各个阶段英语教学的重点和难点,对高中英语阅读教学尤是如此,但高中时期学生之间的英语水平差异较大,加之高中英语的阅读量较大,使得高中英语阅读课堂教学的效果并不理想。有鉴于此,在高中英语阅读课堂教学中实施小组合作学习模式就显得十分有必要了。本文就高中英语阅读教学中存在的相关问题以及小组合作学习模式的应用进行探究。1.高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式应用的必要性     

高中英语新课标背景下学生思维品质的培养体会

新课标对高中英语教学提出了新的要求,教学改革已经势在必行,怎样才能让高中的英语教学取得更大的突破,新课改指出了要凸显学生在教学中的主体地位,基于这一要求培养学生的思维品质也成为重要的研究方向。作为高中英语教学新的突破口,本文介绍了高中英语新课标背景下学生思维品质的定义,阐述了它的重要性,并且提出了自己的意见。     

积极转变教师角色,培养高中生自主学习能力

<正>随着现代教育的改革,对高中英语教师提出的要求也越来越高。新课改提倡自主、合作、探究的学习方式,其中自主学习能力的培养是教师最关注的问题之一。为此,教师需要积极转变教师角色,由传统的管理者变成学生学习的组织者、参与者、引导者,才能有效地培养学生的自主学习意识,促进高中教育改革的顺利施行。自主学习是一个比较新的概念,与独立学习不同的是,它提倡学生主动地去学,通过合作、探究的方式解决问题。在高中生自主学习的过程中,教师需要发     

新课程标准下高中英语实施体验式阅读教学的措施分析

<正>随着课程改革进程的加快,新课程标准对高中生自主、探究学习提出了更高的要求,体验式阅读教学模式在高中英语教学中的应用,充分体现学生的主体地位,让学生主动参与到英语阅读教学中,提高英语教学质量。因此,本文针对新课程标准下高中英语实施体验式阅读教学措施的研究具有非常重要的现实意义。     

探究如何在高中英语教学中有效开展读写教学

<正>随着新课改在高中阶段的推进,对英语教学的要求也随之提高,教师不能过分关注理论知识讲述,要有意识地调整教学模式,从学生读写结合能力出发,给出针对性教学方案,引导他们主动转变固化的英语学习观念,主动投融到读写活动中,帮助学生坚实英语基础。学生读写结合水平的提升是英语综合能力优化的重要体现,教师要打破传统观念的限制,营造良好的英语读写教学氛围,为学生未来发展提供基础保障。本文结合高中英语教学现状,探究如何有效开展     

高中英语探究性学习指导思路的构建

新形势下,新课程标准对高中英语教学工作提出了新的要求,要求教师不仅要确保学生掌握基础的英语知识,同时还要针对英语教学培养学生的探究性学习意识,更好地发挥学生的主观能动性作用。文章就高中英语探究性学习指导的方法予以探究。     

情感因素在高中英语教学中的有效运用

<正>高中是情感培养和产生波动的重要阶段,一直以来,高中英语的教学都注重学生基础知识和语言技能的培养,而忽视了情感因素对英语学习产生的积极作用,使得英语教学不能充分体现教学的魅力。情感因素包括学习兴趣、学习热情和动机、内心体验和心灵世界的丰富等内容,是课程目标的重要组成部分。情感因素在英语教学中合理的运用不仅能激发学生主动学习英语的内在动力,还能增强学生克服学习困难的意志,从而提高学习成效。     

高中英语教学中学生人文素养的培养策略

<正>随着教育改革力度的不断加大,在新的课程教学背景下,对高中的英语教学提出了更高的要求,特别是在整个高中英语教学中更加注重对学生的人文素养的有效培养。这也对教师提出了更高的要求,需要教师根据学生的实际情况为基本出发点,然后参考高中英语培养人文素养的相关规定,拟定出更加科学有效的措施来提高学生的人文素养。1.在高中英语教学实际对学生的人文素养进行培养时需要遵守的准则     

绿色教学理念在高中英语教学中的应用研究

<正>在我国现阶段的高考要求中,高中英语依然占据重要地位,基于这一现实,就要求高中时期就必须特别重视英语教学。高中英语能够调动学生的不同思维,提高学生的逻辑思维能力,这能够切实提高学生未来在社会中的竞争力。但是我国当前英语教学存在着一些不足,阻碍了高中英语教学的发展,因此笔者提出绿色教学的理念,探索全新可行的教学方法。1.绿色高中英语与核心教学英语教学已经有几十年的实践,从教学方法和内容方面都比较固定,并且在教学初期确     

略论高中英语阅读教学模式的构建

英语教学是高中教育中的重要部分,高中英语教学的重点在于全面培养学生的英语听说读写能力。本文就是从英语阅读方面来讨论高中英语教育,提出了传统英语教学中存在的问题,并且对高中英语阅读教学模式进行了探讨,提出了相应的教学策略。